漢字書寫教學中應凸顯中國元素

【摘要】漢字書寫是一個民族文化的延續和承襲，在漢字書寫教學中，應該采取科學的方法以提高教學效果：環境布置凸顯中國元素，教學設計體現中國元素，成果展示升華中國元素。

【關鍵詞】漢字書寫教學；中國元素

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

漢字書寫教學，表面上看是教學的一部分，從本質上看，它是一個民族文化的延續和承襲，而我們的漢字同時又是中華民族幾千年文明歷史的見證，也是世界文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。因此，漢字書寫教學擔負繼承和弘揚民族文化、培養學生愛國主義情感的使命，同時擁有德育的寶貴資源。教育部的一位負責人曾經說：“規范、端正、整潔的書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”無論是從實用的角度，還是從培養綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關鍵時期是中小學，寫字教育也是素質教育。中、小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。所以，我們中小學校應該按照《新課程標準》的要求，切切實實地搞好寫字教學，絕不能把“寫字”這門課完全荒廢。在漢字書寫教學中，應該采取什么科學的方法以提高教學效果呢？

一、環境布置凸顯中國元素

最高層次的管理策略是文化熏染。環境文化是學校文化的重要部分。校園的一景一點都會育人，其設置的基本理念就是尊重人、理解人、關懷人，實現師生生命的“自由成長”“智慧成長”。積極、和諧、濃郁、以人為本的校園環境文化，會使學校的每一個角落都會說話，都在無須中約束人，都在潛移默化里育人。一棵樹，一盆花，一幅畫，一塊石……這些看是很平常的東西，因為和生活、生命連在一起，就有了特別的心理暗示，有了超出景物本身的豐富意蘊。這些最終傳達給學生的是一種博愛的精神，一種嚴于律己的道德要求，一種高雅的行為準則。在校園文化建設上應優先讓能反映民族文化的中國元素占據重要的位置。首先在名人畫像的選擇上讓我國的書法家閃亮登場。很多學校很重視名人畫像對學生的激勵作用，但在選擇人物類型方面側重于科學家和政界名人，忽視了中國的書法家。應讓顏真卿、柳公權、王羲之等書法名家和學生親密接觸，親其人、練其字、學其志，讓我國的書法家也成為學生心中學習的榜樣。其次，在校園設立書畫藝術長廊。將中國書法藝術作品、國畫作品放大張貼在校園醒目的位置。如設立梅、蘭、竹、菊四君子的家園，將國畫和贊美四君子的書法作品巧妙地融合在一起，《蘭亭序》《多寶塔碑》《玄秘塔碑》相映成趣，既提升了學校的文化品位，又對學生進行了傳統文化的熏陶。最后將班級的名人名言進行變革，由印刷廠的印刷體改為學生的書法作品，讓學生自己設計、書寫、裝裱，既鍛煉了學生的書寫水平，又讓學生覺得非常親切，增加了育人效果。

二、教學設計體現中國元素

漢字的書寫教學同一般的課堂教學不同，在教學設計上要讓學生感覺到民族文化的魅力，讓學生對寫字有興趣，將寫字當成是件快樂的事情，這樣才能有效提高學生的漢字書寫水平。

（一）書法欣賞，激發書寫興趣

興趣是最好的老師。漢字書寫枯燥無味，學生有興趣的不多，這就給漢字書寫教學帶來了一定的困難。在教學漢字書寫時，教師應安排書法欣賞的環節，出示我國古今中外的名家名帖，讓學生欣賞。教師并適時地進行指導，讓學生在藝術的熏陶下產生書寫的興趣。有條件的地方教師還可以直接帶領學生到碑帖的現場去參觀學習，讓學生和古代的書法家進行心靈的對話，激發其寫字的熱情。

（二）教師示范，教授書寫要領

子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”說明教師的示范作用影響著教學效果。在書寫教學中，有很多的教師自己的字都寫不好，羞于見人。你說學生對他的指導又能聽進去多少呢？因此，為了提高寫字課的教學效果，教師應該自己練字，提高自身的書法水平，在課堂上當堂示范，可以起到事半功倍的效果。

（三）民族音樂，營造書寫氛圍

音樂是人類的第二語言。民族音樂教育對于培養學生的民族審美觀，加強學生的民族意識和民族精神，學習、了解祖國的傳統文化都有著潛移默化、積微成著的作用。在學生寫字的時候，放一些輕柔舒緩的古箏樂曲，讓學生置身于濃厚的民族文化的氛圍中，讓寫字課堂不再枯燥，充滿藝術。

三、成果展示升華中國元素

（一）設立書法樂園

班級布置中開辟書法天地，設立書法樂園，如設立豐收園、活動園、芳草園等。豐收園里可以有學生獲獎的作品、各級各類比賽中獲獎的名單等。名作園有供師生欣賞、學習的名家書法作品?；顒訄@里可以是全校師生參加的各項書法展示、交流、競賽、參觀、拍賣等活動。芳草園里是學生的優秀書法作業和作品，成為學生瀏覽、互相交流學習的場所。

（二）設計書法作品

書法就是書寫的法度，這種法度是千百年經過歷代人他們總結出來龍去一種社會上約定俗成的法度，所以，書法不能簡單理解為寫字。書法，是一門藝術，是一門學問，把它放到大的文化背景下，才能理解其價值意義和價值。世界上有許多國家的象形文字隨著國家的滅亡而走向消亡，只有漢字形聲表意，歷經千年而不衰，即使在今天的電腦時代，漢字也是輸入最為最快捷的文字之一。我國幅員遼闊，各地方言不同，語音不同，而方塊字卻能讓我們心領神會，彼此溝通，所以漢字不僅是傳情達意的工具，也是維持我們中華民族的根。因此要鼓勵學生自主設計書法作品，將寫字教學上升到藝術創作的層次。

（三）獨立書寫春聯

春節是我國最傳統的節日，春聯也是我國傳統文化的代表。春節到了，可以組織學生到小菜場、社區居民寫春聯。與老干部書法家協會聯誼，參觀書法社、走訪書畫名家。豐富多彩的書法活動是為學生搭建的平臺，讓學生學有所用，大大激發了學生主動練習書法的積極性。

漢字是中國文化交流的傳統工具。寫好漢字是每一個中國人的事，也是每一個中國人應具備的基本素質。我們應該充分發揮中國元素在漢字書寫教學中的作用，讓漢字書寫教學的課堂成為傳播中華文化的陣地。

參考文獻

[1]李連寧.語文課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002（4）.

（編輯：龍賢東）