班主任工作的藝術和方法

【摘要】班主任工作是一項很重要的藝術，結合工作實際和相關教育理論，筆者將班主任的工作藝術大致歸納為：在工作藝術上，包括批評學生的藝術，與學生談話的藝術，教育學生的藝術；在工作方法上，包括要言之有愛，愛之有度，要經常聯系學生家長，書信是與學生溝通的好方式。希望通過這些藝術和方法，能夠有效地與學生溝通，更好地治理班級，從而培養出綜合素質更高的學生。

【關鍵詞】班主任工作；藝術；方法

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A

作為一位高中的班主任，我認為是一項艱巨而又辛苦的工作。班主任在學生的成長過程中起著重要的作用。下面我談一談我在工作中的幾點做法和體會。

一、批評學生的藝術

吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也。”也就是說，文武兼備的人，才能勝任軍隊的將領，剛柔并用的人，才可以統兵作戰。

學生難免會有這樣或者那樣的問題，如果在交流過程中，正面教育和反面教育在交流過程中會起不同的效果，比如，我在晚檢時，針對最近有些班級有幾名同學發高燒的問題，告訴同學注意防患于未然，下面有一位同學說：“好，可以放假了，”當全班同學面我問他你希望放假，你可以自己放假，后來我把他叫到辦公室，我沒有直接批評他，而是正面夸獎他，你在老師心目中，你品質非常好，愛學習，成績一直排在前面，沒想到你沒給班級傳遞正能量……與他說了很多，你在老師心目中如何好，結果，這位同學說，老師我無話可說，我只能默默地學習，來證明我在您心目中的形象。

可能一句鼓勵的話，一句安慰，一句說教，就可以教育好學生而且避免了正面的沖突。我想正面的教育比一味的指責更有說服力。

二、與學生談話的藝術

“金無足赤，人無完人”每個同學不可能十全十美。班主任在教育教學過程中，要用發展的、全面的眼光看待學生，讓學生樹立正確的價值觀。針對不同的學生可以采用不同的談話方式。我班學生，愛玩的學生成績高，愛學習的學生成績不高。對于前一種類型的學生，我采取旁敲側擊的方法，比如看見他們學習了，我笑著問一句“你怎么能學習呢？”對后一種類型的學生我采取鼓勵的方法，成功需要過程，

三、教育學生的藝術

全國模范班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》一書中就這樣認為，老師是欠學生的，學生對老師很好了[1]，他認為自己作為老師所做的一切，都是欠學生的債。

李鎮西抱著這樣一種還債的思想，總是關心學生、幫助學生，贏得了學生的敬愛。很難說李鎮西老師的班主任工作有多少高超的技巧，他只是把愛學生發揮到了一個極致，所以他是一位成功者。

對于學校的規章制度，我要對學生開展認同教育。所有的制度都不是給一位同學制定的，而是給那些不遵守制度的學生制定的。所以認同教育是很重要的。并且教育學生所有的制度都是為學生著想的。比如學生的限時作業，不僅在規定的時間內完成更不允許勾畫，有的學生不理解，埋怨學校制度要求嚴格，如果站在高考的角度，電腦閱卷，有的同學用力勾，恨不得把試卷畫漏了，試卷清潔度差。正是這一細節，學生的試卷比以前的整潔許多。與學生講清為什么要這樣做，讓學生認同這種制度，工作起來柔韌有余。

四、嚴中有愛，愛之有度

班主任對學生的愛既像嚴格的父親，又像慈祥的母親。多多關心學生比一味的訓斥強很多。他們會永遠地感激你，比如學生生病了可能就是一句問候，一句關心的話語，學生會永遠地記著你。在他特別需要幫助的時候，你給予他幫助，也許他永遠不會忘記。學校的住宿生每天早上需要跑操，冬天的天氣很冷，我們班級的同學沒有一名同學缺習，有一次政教老師問我班同學，你班的班主任不來，你們怎么做的這么好，這位非常柔弱的女生回答的讓我事后聽了都非常感動，即使全班同學都不來，我也要來。我要為我們的集體爭光。

五、要經常與家長聯系

家長在班主任與學生的交流中起著紐帶和橋梁的作用，學生上學以后，班主任老師與學生在一起的時間最多。如果學生對班級認可，家長也會認可，家長對學校對班級都有很大胡影響。無論學生認可你還是反感你，他都會到處替你宣傳，所以和學生家長建立良好的關系至關重要。班主任要多與學生家長溝通，更多的了解學生，了解學生的家庭狀況，班主任與家長說學生的每一件事，家長都能感覺到你對孩子們的關心。

六、書信是與學生溝通的好方式

書信，是人與人之間交流的好方式，但是許多人往往把它用在距離相對遠的交流中。尤其是現在，很少人寫信了，大多數人都打電話、發手機短信。當老師和學生同處教室時，就認為用不著寫信了。但在教育學生方面，寫信交流常常是一個非常好的辦法。

我經常讓學生給我寫信，尤其是考試過后，寫一寫成績分析，分析失分的原因，下次的目標，最主要的是讓學生寫你最想對我說的話，可以是生活的、可以是學生的，每次讀過學生的信之后，我都有不同感觸。

一名同學這樣寫，老師，其實，我剛到這個班級的時候吧，壓力特別特別大，并沒有誰給我壓力，是我自己給自己的壓力太重，新的同學，新的老師，新的環境，所以導致一段時間心情極其低落，課也聽不進去，每天就這么渾渾渾噩噩地過，但是您找我的兩次談話及我自己的調整，現在真的好得太多了。

班主任工作，是觸動學生心靈的教育。班主任德育教育工作，是一項長期而耐心的工作。我堅信，“有付出，就有回報”。當看到班級外墻上的獎狀時，當看到每一名學生進步時，覺我得自己作為一名教師真的很幸福。

參考文獻

[1]李鎮西.愛心與教育：素質教育探索手記[M]桂林：漓江出版社，2014.

（編輯：馬夢杰）