云計算背景下的高職教育管理統計工作探索

[摘 要] “云計算”作為一種云端的計算資源池，目前在數據管理、數據挖掘、數據分析方面展示著無與倫比的超強計算能力。將云計算的工作模式應用于高職教育統計工作中是順應時代要求的，以“云計算”環境作為高職教育統計工作的基礎平臺，實現了在互聯網上按需訪問，將用戶的請求以數據方式反饋給用戶。這種模式使得具體執行者（部門統計人員）可以完成高效的“數據碎片化”“部門數據協同管理”等開放性的工作模式。

[關 鍵 詞] 云計算；高職教育；統計；數據管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）01-0052-02

美國國家標準與技術研究院對云定義是：一個模型，具有結構性、彈性、快捷性的性質，通過網絡在互聯網上訪問，以個體訪問的形式匯集成一種可以進行配置的計算機網絡資源，并涵蓋硬件、軟件和其他資源，最終用戶的請求通過數據的計算結果反饋給終端客戶。

隨著教育信息化的快速發展，在各類教育信息化平臺中，各類數據海量地增長著。這些數據，作為教育決策依據，是實行科學化管理的重要基礎工作，對高職院校科學、快速發展具有重要意義。高等教育統計調查中引入云計算的概念是統計工作發展的必然以及最終趨勢。因此，基于高等教育統計調查的重要性，將先進的云計算置于調查的實施及應用建設中從而更大程度上提高高等教育統計工作的質量是非常有理論和現實意義的。

一、高等教育統計在高職內部管理中的現狀

2008年始，高等職業院校人才培養工作評估方案（教高〔2008〕5號）要求，通過數據采集，數據的分析，從數據中了解和調查各學校的實際情況，對比指標分析的結果和有效評價意見，提出整改措施和建議，引導學校后期的改革發展。

從高職內部層面分析。學校層面非常重視統計工作，通常都是由主管教學的副院長主抓數據統計工作。一般的工作方式是職能工作部門按要求統計標準時段內的數據上報辦公室，再由辦公室進行匯總和邏輯校驗，在對上一年的數據比對完成后生成上報文件上報教育廳，此項工作完成。目前，高等職業院校由于學校建設發展的需要，導致學校的內部管理也發生了相應的改變。人員變動，部門數據不能實時共享，數據累積不到位，從而也達不到對學校教學改革，教育發展產生數據支持。

從高職外部層面分析。從宏觀到微觀所產生大量復雜的數據影響著政府的政策制定、金融改革、教育改革及互聯網等產業，由此數據之間的關聯性，大量數據的累積就放大了數據的價值，數據所含的信息從稀缺走向豐富，我們才可能從外部和內部的數據中找到共同點以及異同點進行有針對性的改革和創新。

由于認知上的偏差，高職院校教育統計在主體意識上有缺失性。在高校內部管理中高職院校教育統計屬于邊緣化的管理，數據統計每年一次，各個部門只是根據要求上報本年度部門的數據，至于數據為何發生了變化，并沒有詳細的報告。高職院校教育統計管理部門因歷史原因只是針對重要數據發生變化才產生問詢，并沒有針對歷年的歷史數據做縱向或橫向的分析調查，從而失去主體意識，失去主動性和積極性，更無從數據管理、數據分析、數據挖掘，并從中找出問題并解決問題，甚至達不到預測教育改革走向所需要的數據支持。

二、云計算環境下高職教育統計工作現狀

高職教育在統計分析和決策支持方面積累了大量的基礎數據。大量數據的累積與分析使得高等教育統計分析工作也出現了許多新問題。因此，傳統的教育統計分析和決策手段已經不能適應現代管理的速度，全面構建涵蓋教育統計分析。教育統計分析和決策支持必將作為高職院校校務管理系統建設中的一個重要分支，在管理中發揮著日益重要的作用。

以云計算作為一個平臺或者計算資源池是順應現在的社會發展需要的，也符合高等職業院校發展的創新理念。“實施‘互聯網+’行動計劃。完善電信普遍服務機制，開展網絡提速，超前布局下一代互聯網。”“擴大高校和科研院所自主權，賦予創新領軍人才更大人財物支配權、技術路線決策權。”從以上兩點可以看出，如果把“互聯網+”和行業信息和我們的高職教育統計工作聯結在一起，匯集各方面的數據信息，實現網絡互聯及在線數據收集，通過云端進行數據處理，實時分析，提供在線的分析反饋，用數據說話，產生有利于高等職業教育改革發展的數據支持，讓教育改革創新實現在云端。這樣不論我們部門內的人員怎么變動，我們都可以通過云端對累積的數據進行維護，在數據視窗中就可以發現我們的不足以及存在的問題。

三、云計算在廣東輕工職業技術學院的應用情況

廣東輕工職業技術學院建有廣州和南海兩個數據中心機房，數據中心擁有高性能的Dell刀片中心、IBM小型機和PC服務器，以及IBM和EMC網絡存儲容量共60 T，形成基于SAN架構光纖存儲網絡為主，IP-SAN存儲架構為輔的網絡存儲模式。IT資源利用虛擬化技術和云計算架構來搭建先進、靈活、綠色的硬件基礎支撐平臺，以服務的方式，動態、靈活的為業務系統提供計算資源和存儲資源，為學校校園一卡通、電子郵件和學校信息門戶等40多個信息系統（其中管理信息系統總量達1254GB）以及上百個網站提供了支撐。在2014年，我校啟動了公共教學資源云平臺項目建設，結合我校教學條件建設的實際要求，通過平臺項目建設，改革發展我校的教學條件，解決因“擴招”而帶來的公共基礎教學條件不足的問題，從而推進教育教學改革，提高辦學水平，實現IT基礎設施資源的共享和統一集中管理，減少物理基礎架構成本和運營維護成本。

我校的高職教育統計工作目前還處于人工手動收集狀態，數據平臺和高等教育統計基層報表（簡稱“高基報表”）的數據收集是我校每年的例行工作。此工作的重點在于收集相關數據，對相關數據進行匯總，并比對往年的數據對產生變化的數據進行解釋。不比對往年的數據，對于數據的變化、數據拐點的產生是否造成相關的影響，目前就沒有完善的數據挖掘、數據評價以及相關的數據分析管理手段。

四、云計算環境下的高職教育統計工作設想

基于云計算環境下的高職教育統計工作如果可以實現數據實時上傳，各部門分別進行實時在線的數據采集、入庫，在云端就可以對歷年的數據進行整理、分析、比對、反饋。各部門實時接收到分析后的數據比對進行自我剖析、自我改進、發現不足。學校統計分析管理部門定期對產生變化的數據進行跟蹤，哪些數據波動小，哪些數據波動大，結合當前社會的發展動態，了解行業企業的運行規律，再結合學校的實際情況，分析產生差異的主要原因，及時發現學校管理工作中的漏洞，查清數據產生變化的實際原因，有針對性地提出改革完善的意見和建議，杜絕問題由小變大，從而提升學校管理水平。

由于我國高職教育統計工作目前還是基于收集、匯總數據階段，針對教育統計信息分析評價研究還處于起步階段，高職教育在數據和信息的科學客觀的評價和分析上沒有形成統一的標準和分析評價體系。基于此，建立和完善高職教育統計數據的測評指標體系，搜集、積累評價需要的基礎數據，客觀測算和比較國家整體和區域高等教育發展水平，對學校管理層制訂切實可行的高職教育統計發展戰略和政策有著十分重要的意義。

參考文獻：

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