高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

[摘 要] 高職院校承擔著為經(jīng)濟發(fā)展培育高素質(zhì)、高技能人才的使命與職責，經(jīng)過多年的探索，人才培養(yǎng)取得了一定的成績，但是由于眾多因素的綜合作用也存在著一些問題。針對高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)其中的成就及存在的問題，以期為專業(yè)未來的發(fā)展作出貢獻。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；市場營銷；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）01-0054-02

自從1933年復(fù)旦大學出版社出版了由丁馨伯先生編譯的《市場學》教材開始，市場營銷在我國學術(shù)界和教育界的發(fā)展已走過了82年的歷史。而隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場營銷活動在我國各行各業(yè)均展現(xiàn)了其巨大的魅力，也因此催生了對市場營銷專業(yè)的強烈需求。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國開設(shè)市場營銷專業(yè)的高等院校有近800所，市場營銷教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

人才培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大，部分緩解了營銷人才嚴重缺乏的局面，適應(yīng)了經(jīng)濟的發(fā)展需要。然而由于經(jīng)濟、社會、教育體制等因素的綜合作用，高職教育市場營銷學生的素質(zhì)、能力等在一定程度上不適應(yīng)社會、企業(yè)的需要。為了更好地解決這一問題，提高人力資源的利用效率，本文從高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析其取得的成就以及存在的問題。

一、高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)取得的成就

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及高職教育改革的進程，目前高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)取得了一定的成就，具體表現(xiàn)如下：

（一）人才培養(yǎng)目標更為面向職業(yè)發(fā)展需要

我國高職院校大多起源于以前的中專、大專等學校，在人才培養(yǎng)上主要沿襲學歷教育，以傳承文化、促進科學發(fā)展為目標。然而社會發(fā)展既需要從事科學研究的人才，也需要從事具體職業(yè)的人才，作為職業(yè)教育，肩負的應(yīng)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標在高職院校的設(shè)定也經(jīng)歷了這樣一個發(fā)展歷程。目前大多數(shù)高職院校的市場營銷專業(yè)將人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)面向職業(yè)的、具有高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才，面向的工作為營銷第一線，例如杭州職業(yè)技術(shù)學院、番禹職業(yè)技術(shù)學院等。

（二）課程體系設(shè)置更為注重社會需要

課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著高職教育改革的不斷深化，也為了更好地適應(yīng)社會對人才的需求，市場營銷專業(yè)課程體系的設(shè)置更多地體現(xiàn)了社會發(fā)展的需要。

1.實踐課時比例不斷提高

眾所周知，經(jīng)濟管理類專業(yè)表面看起來較虛，學不到實用性的東西，這是由學科特點決定的。然而，既然高職教育是面向社會需求第一線，必然要打破這種桎梏。市場營銷專業(yè)在進行課程體系調(diào)整時要不斷提高實踐課時的比例，增加學生動手、動腦的機會，注重實踐能力的培養(yǎng)，以更好地提高學生的社會適應(yīng)性。目前，部分高職院校市場營銷專業(yè)的專業(yè)核心課程實踐課時比例達到甚至超過了50%，例如邯鄲職業(yè)技術(shù)學院、邢臺職業(yè)技術(shù)學院等。為了更好地實現(xiàn)提高實踐課時的作用，同時要求教師要采用多種教學手段、考核方式，例如項目式教學，策劃案、調(diào)研報告式的畢業(yè)答辯等。

2.課程設(shè)置更為靈活

社會在不斷向前發(fā)展，對人才能力的要求也在提高，展現(xiàn)了多樣性。為了更好地適應(yīng)社會需求，以及考慮到學生的特點，高職院校市場營銷專業(yè)課程的設(shè)置也在不斷調(diào)整。考慮到網(wǎng)絡(luò)營銷以及服務(wù)業(yè)的發(fā)展，邯鄲職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)增加了網(wǎng)絡(luò)營銷、服務(wù)營銷兩門課程，以提高學生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力。

（三）注重校企合作，提高社會適應(yīng)力

職業(yè)教育采取校企合作的方式，可以更好地利用企業(yè)與學校的資源，實現(xiàn)一個雙贏的效果。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，達到了實踐與理論相結(jié)合的全新高度，能更好地體現(xiàn)職業(yè)教育的理念，是目前職業(yè)教育普遍采取的一種模式。高職教育市場營銷專業(yè)目前也在采用這種合作模式，主要有開設(shè)實訓基地、開發(fā)校企合作教材、開設(shè)校企合作班等。

二、高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

高職院校在取得一些成就的同時，也存在著極大的問題，嚴重地影響著市場營銷專業(yè)未來的發(fā)展，具體表現(xiàn)如下：

（一）人才培養(yǎng)忽視區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要

區(qū)域經(jīng)濟作為社會的一個子系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之間相互影響、相互制約。作為區(qū)域經(jīng)濟社會的重要組成部分，職業(yè)教育要擔負起促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的使命，這是由職業(yè)教育的價值取向所決定的。因此，如果將職業(yè)教育從區(qū)域經(jīng)濟社會中割離出來，它將失去所固有的地位和性能，其本身也無法存在。然而，目前一些職業(yè)院校的市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)上忽視區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，目標定位過高，或者人才培養(yǎng)具有普適性缺乏區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點。比如，在一些人才培養(yǎng)方案中常見到“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的，德智體美勞全面發(fā)展的，具有較高營銷技能的，從事營銷業(yè)務(wù)與管理工作的高技能型人才”等目標設(shè)定，其實這樣的目標高大空，是沒有目標的，缺乏操作性與檢驗標準。反觀杭州職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，“本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化，跨國經(jīng)營和我省承接國外制造業(yè)轉(zhuǎn)移的國際經(jīng)營性的高技能人才。通過本專業(yè)的學習使學生……能在外資（合資、獨資）企業(yè)和對外貿(mào)易領(lǐng)域中勝任推銷、企業(yè)策劃和營銷管理工作。同時通過本專業(yè)的學習為學生的進一步海外學習和發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。”這樣的人才培養(yǎng)目標考慮到了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，具有更好的就業(yè)導向性，也可以提高學生的就業(yè)率。

（二）人才培養(yǎng)缺乏層次性

人的能力有不同，未來在職業(yè)領(lǐng)域中的發(fā)展也會走出不一樣的道路。然而目前高職院校市場營銷專業(yè)的教育大多采取省事的“大鍋燴”方式，對不同能力、要求的學生的教育不加以區(qū)分，缺乏層次性教育。從學校角度來說，應(yīng)該在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，考慮到學生的職業(yè)發(fā)展以及教師的教育能力，為學生設(shè)計幾個具有前后發(fā)展關(guān)系的職位，只有達到較低職位能力考核要求后才能進行下一階段的學習。

（三）校企合作的作用不突出，流于形式

作為職業(yè)教育改革的熱點和方向，校企合作模式在一定程度上推進了我國高職教育的發(fā)展，尤其在一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，與地方經(jīng)濟相結(jié)合，著實實現(xiàn)了學校與企業(yè)發(fā)展的雙贏效果。然而從大部分校企合作的現(xiàn)實情況來看，部分學校與企業(yè)之間存在著信息溝通不暢甚至無溝通現(xiàn)象，校企合作流于形式，或者是為了應(yīng)付國家的硬性要求，很難達到實際效果。

（四）欠缺對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

服務(wù)行業(yè)對于員工的職業(yè)道德有著嚴格的要求。但從目前來看，學校普遍不重視對學生有關(guān)職業(yè)道德的教育；同時由于目前普遍的成長環(huán)境較好，造成學生職業(yè)道德意識不濃，要求較高。

總之，高職院校市場營銷專業(yè)的建設(shè)應(yīng)立足于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，促進社會經(jīng)濟、學校與學生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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