英文電影與學(xué)生的英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)

[摘 要] 英文電影集視、聽(tīng)、說(shuō)三維于一體，具有情景真實(shí)、發(fā)音純正、形式多樣等多方面的優(yōu)點(diǎn)，是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要途徑之一。結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，探討了如何通過(guò)英文電影促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并就其實(shí)際應(yīng)用做了簡(jiǎn)要的分析，以期促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 英文電影；英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）01-0070-02

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，在世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流過(guò)程中的重要性自不待言，是我們必須學(xué)習(xí)掌握的外語(yǔ)語(yǔ)種。英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)包括單詞、詞組、句型等，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背，應(yīng)付考試沒(méi)有問(wèn)題，但是聽(tīng)說(shuō)能力較差，不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用，達(dá)不到交流的目的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)被當(dāng)作一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)作語(yǔ)言交流工具來(lái)使用。這樣的課堂往往沉悶單調(diào)，師生互動(dòng)少，學(xué)生被動(dòng)地接受一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，當(dāng)前各學(xué)?；九鋫涠嗝襟w教學(xué)設(shè)備，為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多便利。不少英語(yǔ)教師也在進(jìn)行多種嘗試，將英語(yǔ)教學(xué)立體化、生動(dòng)化。語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式多種多樣，英文詩(shī)歌、歌曲、小說(shuō)、電影等都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好載體。這些方式形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠全方位地幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其中英文電影集聲音、圖像及故事情節(jié)于一體，為學(xué)生提供了立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。在觀看電影的過(guò)程中，學(xué)生如身臨其境，被電影深深吸引的同時(shí)，會(huì)下意識(shí)地模仿其中人物的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言，在這種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，也要注意電影只是用來(lái)輔助教學(xué)的，不可以長(zhǎng)時(shí)間地占用課堂，這樣反而會(huì)使課堂“娛樂(lè)化”，分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

二、英文電影與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的可行性

英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中有著特殊的作用：第一，相對(duì)于單調(diào)的書(shū)本教學(xué)，英文電影更能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第二，英語(yǔ)口語(yǔ)是不少學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的軟肋，看得懂卻說(shuō)不出來(lái)的現(xiàn)象比比皆是，而英文電影能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，其純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能夠幫助學(xué)生練習(xí)正確的發(fā)音。第三，語(yǔ)言是文化的載體，英文電影中展示的西方文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和英語(yǔ)思維。

（一）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)者的興趣息息相關(guān)。古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)能夠取到事半功倍的效果。在英語(yǔ)課堂中，播放具有教育意義的英文電影，如《永不妥協(xié)》《阿甘正傳》等經(jīng)典影片，能夠營(yíng)造生動(dòng)愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之上使用英文對(duì)影片的劇情做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）營(yíng)造逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

英文電影是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，其語(yǔ)言表達(dá)形式靈活多變，且對(duì)白配音均是以純正的英語(yǔ)完成，具有非常豐富的西方文化內(nèi)涵。鑒于中國(guó)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生很難在生活中經(jīng)常接觸到外國(guó)友人，感受英語(yǔ)在真實(shí)場(chǎng)景中的應(yīng)用，掌握口語(yǔ)的用法，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)若只停留在紙面上，很難提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。電影題材豐富，內(nèi)容多樣，所使用語(yǔ)言貼近日常生活，在口語(yǔ)表達(dá)方面實(shí)用性強(qiáng)。在英語(yǔ)課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地選用英文電影的片段進(jìn)行播放，可為學(xué)生營(yíng)造逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在觀看電影的同時(shí)接受西方文化的熏陶，耳濡目染接受純正英文發(fā)音的感染，這是傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂所不具備的優(yōu)勢(shì)。教師在此過(guò)程中扮演引導(dǎo)者的角色，既要求學(xué)生領(lǐng)略電影作品中的人文精神，也要指導(dǎo)學(xué)生掌握更純正的英文，包括發(fā)音、語(yǔ)言知識(shí)等內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式

中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)方式常帶有鮮明的中國(guó)特色，即中式英語(yǔ)。中式英語(yǔ)的產(chǎn)生從根本上來(lái)說(shuō)是由中西方文化思維差異引起的。在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中，培養(yǎng)他們用西方的思維方式進(jìn)行思考十分重要。教師可以利用英文電影輔助英語(yǔ)教學(xué)，在課前將影片中有價(jià)值的片段挑選出來(lái)，印成講義分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中融入故事情節(jié)中，感受中西方的文化差異，嘗試用西方的思維觀念與價(jià)值觀念去看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。對(duì)于部分重點(diǎn)句子，教師可采用“節(jié)點(diǎn)播放”的方法，要求學(xué)生反復(fù)回味咀嚼其中的含義，同時(shí)布置背誦其中的經(jīng)典語(yǔ)段，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生在漢語(yǔ)與英文的常規(guī)句式中尋找異同之處，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、英文電影提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）語(yǔ)言識(shí)記能力

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人類(lèi)獲知的信息有88%通過(guò)視覺(jué)，12%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得。國(guó)內(nèi)外的記憶專(zhuān)家普遍認(rèn)為，語(yǔ)音與視頻相結(jié)合更能激發(fā)人腦的記憶神經(jīng)，提升記憶的效果。在英語(yǔ)課堂中播放英文電影，環(huán)繞在純正的英文語(yǔ)音與畫(huà)面字幕之中，學(xué)生對(duì)于單詞的正確發(fā)音、句子的語(yǔ)法形式以及劇情等方面都有著更強(qiáng)的記憶，可以獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，大部分英文電影都會(huì)有中、英雙語(yǔ)字幕，學(xué)生在兩者之間進(jìn)行對(duì)比，尋找中文句式與英文句式的異同之處，可切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有所幫助。

（二）聽(tīng)說(shuō)能力

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）在20世紀(jì)80年代初提出了著名的輸入假設(shè)理論，他指出：只要人們接受到足夠的可以理解的語(yǔ)言輸入，就可以習(xí)得語(yǔ)言。立足于認(rèn)知理論，我們可以將語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解成為語(yǔ)言信息的再加工，這是一個(gè)完整而系統(tǒng)的過(guò)程，可分為語(yǔ)音輸入與輸出兩個(gè)過(guò)程。就英文電影而言，學(xué)生在觀看電影的時(shí)候，即是接受語(yǔ)言輸入的過(guò)程，教師隨后對(duì)電影中的詞匯、語(yǔ)句進(jìn)行闡述，即是語(yǔ)言加工，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)加以消化，表現(xiàn)在書(shū)面表達(dá)與口頭表達(dá)方面則是語(yǔ)言輸出，這是一個(gè)完整的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程。在語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)中，英文電影的作用比傳統(tǒng)的課文朗讀錄音更具價(jià)值，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電影人物扮演，融入角色中，模仿其中的對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效果。

（三）交際能力

在英語(yǔ)教學(xué)中添加英文電影的元素，需要遵循“先易后難”的基本原則，以學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平與接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，所選用的英文電影其本身的語(yǔ)言含量必須豐富；劇情內(nèi)容必須與現(xiàn)實(shí)生活相近，不選用太過(guò)暴力的電影；人物發(fā)音必須純正清晰。滿(mǎn)足上述三項(xiàng)條件的英文電影方可滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。僅以《音樂(lè)之聲》為例，影片中包含成年人、老年人、兒童的對(duì)話發(fā)音，有助于學(xué)生掌握更加豐富的語(yǔ)言交際知識(shí)，以英文電影獨(dú)特的語(yǔ)言魅力與畫(huà)面魅力，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

英文電影是非常豐富的動(dòng)態(tài)資源，是英語(yǔ)教學(xué)行之有效的輔助手段，有助于在課堂上創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。英文電影中的語(yǔ)言場(chǎng)景生活化，能充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)習(xí)的自主性。因此，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影資源，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理選用、充分利用，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)其跨文化交際能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

謝志賢.英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中的有效性[J].電影文學(xué)，2010（19）：159.