高職計算機課程考試改革與實踐

[摘 要] 傳統(tǒng)考試方式制約著“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才” 高職培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。結(jié)合所在院校山西管理職業(yè)學(xué)院近幾年計算機課程考試改革實踐探索新的考試方式。對計算機課程考試改革前現(xiàn)狀及存在的問題、改革思路、改革措施等幾個方面進行論述。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機；課程；考試；考試改革；高職

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）01-0086-02

近年來，高職院校在全面深化課程改革的同時，更加重視學(xué)生實踐操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以筆試為主的傳統(tǒng)考試方式卻不能體現(xiàn)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，不符合計算機課程的特點，同時也偏離了計算機課程的培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)重制約著“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才” 高職培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

本文結(jié)合我院近幾年在計算機課程考試方面所做的改革實踐探索符合計算機課程特點、有利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的新的考試方式。

一、我院計算機課程考試改革前現(xiàn)狀及存在的問題

（一）我院改革前計算機課程考試現(xiàn)狀

我院在計算機課程考試改革前，大多計算機課程考試以筆試為主，部分課程開始嘗試使用機試進行實踐操作技能考試。

在機試的嘗試組織過程中，命題、下發(fā)試題、回收考試結(jié)果、教師批卷等各考試環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了傳統(tǒng)筆試考試沒有出現(xiàn)過的諸多問題，因此機試尚未在計算機課程考試中完全展開。

（二）我院改革前考試存在的問題

1.考試方式單調(diào)：在考試改革前，我院的計算機課程考試方式存在筆試多、機試少的問題，學(xué)生的實踐操作技能培養(yǎng)不能在考試中得到充分體現(xiàn)。

2.考試內(nèi)容難于精確量化：教師在機試命題時遇到了“考試內(nèi)容難于精確量化”的問題，以及如何考查操作和能力，如何將學(xué)生平時的實踐操作轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)牟僮骺荚囶}，如何將操作和能力進行精確量化等問題。

3.考試內(nèi)容不能體現(xiàn)綜合性：部分計算機課程機試的考試內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致，機試試題側(cè)重考核學(xué)生平時練習(xí)的單項實踐操作，缺乏對綜合性內(nèi)容的考核，考試內(nèi)容不能體現(xiàn)計算機課程的綜合性特點。

4.考試內(nèi)容不能體現(xiàn)創(chuàng)新性：計算機機試內(nèi)容如果要求所有學(xué)生完成同樣的、指定的操作內(nèi)容，那么學(xué)生只能按照指定的操作來完成，考試內(nèi)容將不能體現(xiàn)計算機課程的創(chuàng)新性特點。

5.收發(fā)試題不方便：在考試改革前，部分課程機試時監(jiān)考教師使用U盤下發(fā)試題和回收學(xué)生考試結(jié)果，在考試組織過程中存在速度慢或考試結(jié)果文件可能感染病毒的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)考試相比出現(xiàn)諸多新問題。

二、我院計算機課程考試改革思路

（一）以機試為主

除《C語言程序設(shè)計》等個別非可視化編程的純語言課程可選擇筆試考試外，其他所有的計算機課程都以機試方式進行考試。這種考試方式不是將筆試試題搬到計算機上完成，而是真正考核學(xué)生的實踐操作。

（二）重視操作技能

機試試題應(yīng)以考核學(xué)生的實踐操作技能為主，真正體現(xiàn)計算機課程的操作性特點，試題應(yīng)明確指出要完成的操作或技能要求。

（三）解決實際問題

機試試題應(yīng)以解決實際問題為主，要考核的操作主題應(yīng)該是學(xué)生熟悉的或感興趣的內(nèi)容。

（四）體現(xiàn)創(chuàng)新能力

在機試試題中，學(xué)生在完成指定操作的同時還應(yīng)該有任意發(fā)揮的部分，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合計算機課程創(chuàng)新性的特點。

（五）方便收發(fā)試題

本次考試改革還要解決使用U盤下發(fā)試題和回收學(xué)生考試結(jié)果不方便的問題，盡量通過其他方式代替U盤方便收發(fā)試題。

三、我院計算機課程考試改革措施

（一）選擇考試方式

1.將計算機課程分類

根據(jù)課程性質(zhì)，將計算機課程分為4大類，具體如下：

（1）計算機基礎(chǔ)類：如計算機基礎(chǔ)、文字錄入等。

（2）軟件應(yīng)用類：如，Photoshop平面設(shè)計、Dreamweaver網(wǎng)頁制作等。

（3）程序設(shè)計類：如C語言設(shè)計、Java程序設(shè)計等。

（4）硬件類：如計算機組裝與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

2.將考試方式分類

根據(jù)計算機課程考試形式和考試要求，將考試方式分為7類，具體如下：

（1）筆試。

（2）使用考試系統(tǒng)：考試時學(xué)生使用考試系統(tǒng)完成指定操作內(nèi)容，學(xué)生操作完成后系統(tǒng)自動批卷并當(dāng)場顯示考試成績。該方式適用于使用范圍廣泛、市場上有完善的考試系統(tǒng)和試題庫的課程，如《計算機基礎(chǔ)》課程。

（3）使用相應(yīng)軟件：考試時學(xué)生通過使用相應(yīng)軟件完成考試測試指定內(nèi)容，測試完成后當(dāng)場顯示測試成績。該方式適用于個別課程的特殊技能測試，如打字速度技能測試是使用“金山打字通”文字錄入軟件測試漢字錄入速度和正確率。

（4）完成指定操作：考試時學(xué)生獲取試題文件和素材或源文件，并根據(jù)試題內(nèi)容完成指定操作，操作結(jié)果可以保存，方便教師批卷。該方式適用于考試內(nèi)容比較容易量化、培養(yǎng)目標(biāo)重點是操作技能、使用不廣泛沒有考試系統(tǒng)的課程，如程序設(shè)計類課程、《網(wǎng)頁制作》等軟件應(yīng)用類課程。

（5）完成指定要求：該方式與上一類方式類似，區(qū)別在于學(xué)生完成的是指定要求而不是指定操作，該方式適用于考試內(nèi)容不易量化、培養(yǎng)目標(biāo)重點是創(chuàng)新能力、使用不廣泛沒有考試系統(tǒng)的課程，如《PS平面設(shè)計》等軟件應(yīng)用類課程和《計算機組裝與維護》等硬件類課程。

（6）完成綜合作業(yè)：考試時要求學(xué)生綜合應(yīng)用課程操作完成綜合大作業(yè)，該方式適用于考試內(nèi)容不易量化、培養(yǎng)目標(biāo)重點是解決實際問題能力、使用不廣泛沒有考試系統(tǒng)的課程，如《視頻編輯》等軟件應(yīng)用類課程。

（7）現(xiàn)場操作：該方式要求學(xué)生分組或獨立完成指定操作或要求，操作過程和操作結(jié)果無法保存，培養(yǎng)目標(biāo)重點是動手操作能力的課程，如《計算機組裝與維護》等硬件類課程。

3.選擇考試方式

代課教師根據(jù)課程性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)等多種因素對計算機課程選擇適合的考試方式。

（二）開發(fā)考試系統(tǒng)

為了解決機試時U盤收發(fā)試題存在的問題，我院自主研發(fā)了基于Jsp的B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式計算機課程考試系統(tǒng)。

該考試系統(tǒng)在考試服務(wù)器進行安裝。考試時，學(xué)生通過瀏覽器訪問考試服務(wù)器，然后在考試系統(tǒng)中下載試題，考試結(jié)束時再通過考試系統(tǒng)上傳考試結(jié)果文件。

該考試系統(tǒng)充分解決了考試改革前使用U盤下發(fā)試題和回收學(xué)生考試結(jié)果時存在的速度慢和學(xué)生考試結(jié)果可能被病毒感染等問題。

（三）更新考試軟件

2013年4月，在山西省職業(yè)院校計算機技能大賽的比賽方案中，提供的Office軟件版本從2012年的Office 2003升級為Office 2007。

為了能夠適應(yīng)市場需求，跟上市場軟件的主流版本，我院在2013年9月將學(xué)習(xí)和考試的Office軟件版本從2003升級為2007，《計算機基礎(chǔ)》課程考試系統(tǒng)也從2003版升級為2007版。

如何選擇符合計算機課程特點和高職教育發(fā)展規(guī)律的考試方式，是計算機課程教育工作者長期值得關(guān)注和探討的問題。我院經(jīng)過幾年的計算機課程考試改革實踐，在機試命題、組織、下發(fā)題、回收考試結(jié)果、批卷等方面已基本趨于完善。高職計算機課程考試改革是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于學(xué)生的實踐操作能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

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