基于個性差異視角的地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升探究

[摘 要] 當前，地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展中普遍存在著缺乏自我認識、缺乏社會認識和缺少創(chuàng)業(yè)能力等諸多問題，為了全面提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，各大高校和就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當基于個性差異的視角，深入了解學(xué)生情況、實施個性化指導(dǎo)、積極鼓勵創(chuàng)業(yè)活動，通過開展課程講座、組織活動競賽、利用社會資源等方式，幫助高校畢業(yè)生全面提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 個性差異視角；地方高校畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）01-0134-02 隨著我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展和就業(yè)市場競爭的日趨激烈，如何進一步提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力成了擺在各大高校和所有就業(yè)指導(dǎo)人員面前的一道難題。針對當前嚴峻的就業(yè)局勢，高校就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)當積極采用各種有效措施和手段，結(jié)合學(xué)生個人能力和個性需求，提供合理、有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見，為高校畢業(yè)生的順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

一、地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺少綜合分析能力

當前的大學(xué)生群體于在校期間常參與社會實踐，通過與社會的深入接觸加強了對社會發(fā)展現(xiàn)狀、經(jīng)濟發(fā)展形勢的了解，但由于受到其心理發(fā)展尚未成熟、人生經(jīng)驗不夠豐富等原因的限制，在就業(yè)形勢、就業(yè)選擇方向的判斷和分析上，仍存在許多問題和不足。目前我國的經(jīng)濟發(fā)展以加強新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、改善產(chǎn)能過剩、加快經(jīng)濟市場轉(zhuǎn)型等為主要目標，然而大多數(shù)高校畢業(yè)生沒有充分認清這一趨勢，缺乏綜合分析能力，導(dǎo)致其在求職時沒有抓住朝陽產(chǎn)業(yè)的就業(yè)機會，在就業(yè)方向的選擇上犯了錯誤。

（二）缺少職業(yè)規(guī)劃能力

目前國內(nèi)大部分高校沒有將職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一，即使有相關(guān)的課程，也是采取大班授課或多個班級集中授課的方式，而沒有針對學(xué)生的個性需求、根據(jù)專業(yè)的不同、結(jié)合當前的經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)環(huán)境制定符合學(xué)生個人特色發(fā)展的教學(xué)課程，致使學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃這一重要概念缺乏了解，培訓(xùn)效果不佳。同時，大學(xué)生群體中也普遍存在著由于對自身、對職業(yè)特點不夠了解而產(chǎn)生的隨意就業(yè)的現(xiàn)象，許多高校畢業(yè)生認為只要能找到一份與自己專業(yè)相關(guān)的工作即可，對自己的未來發(fā)展方向缺少思考和規(guī)劃。

（三）缺少創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分高校畢業(yè)生都選擇了直接走入求職市場或繼續(xù)深造，只有極少數(shù)畢業(yè)生開展了創(chuàng)業(yè)活動，究其原因，還是由于當今的高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力。許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，因此，在畢業(yè)時完全不考慮這一選擇。另一部分學(xué)生則是因為對自身的經(jīng)營能力和開拓能力沒有足夠的信心，認為自己進行創(chuàng)業(yè)無法獲得成功，這些因素都直接導(dǎo)致了當今高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的缺乏。

二、基于個性差異視角的地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）深入了解學(xué)生狀況

在高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中，相關(guān)指導(dǎo)人員應(yīng)當深入了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人能力、性格特征和心理狀況，通過問卷調(diào)查、座談、對話等方式發(fā)掘?qū)W生的就業(yè)能力和職業(yè)傾向，并對調(diào)查結(jié)果予以統(tǒng)計，找出其中的分布規(guī)律和發(fā)展趨勢，為個性化的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)工作提供參考依據(jù)。

（二）實施個性化指導(dǎo)

在充分了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，學(xué)校和就業(yè)管理人員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)人員應(yīng)當根據(jù)不同學(xué)生的性格差異、能力差異，沿用差異化視角，制定能充分滿足其個性發(fā)展需求的就業(yè)指導(dǎo)計劃和方案，幫助學(xué)生進一步了解自身能力和特點，從而選擇合理的發(fā)展方向，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，避免學(xué)生因缺乏對自身的了解而走向錯誤的個人發(fā)展方向。

（三）積極鼓勵創(chuàng)業(yè)活動

在政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策措施的指導(dǎo)下，各大高校和就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)當鼓勵高校畢業(yè)生積極開展創(chuàng)業(yè)活動，面向全體畢業(yè)生普及與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識理念和操作辦法，并為有志于創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供專項指導(dǎo)和服務(wù)建議，利用社會資源為其營造良好環(huán)境和氛圍，邀請成功創(chuàng)業(yè)人士進行指導(dǎo)，切實為畢業(yè)生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和障礙，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、基于個性差異視角的地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

（一）課程講座式培養(yǎng)方法

在日常的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，各大高校和就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)當根據(jù)畢業(yè)生群體的個人能力和發(fā)展傾向制定科學(xué)合理的指導(dǎo)方案，面向全體畢業(yè)生講解在求職、就業(yè)過程中需要重點關(guān)注的知識和信息，通過課堂授課、專題講座等方式普及有關(guān)就業(yè)的基本概念，幫助學(xué)生選擇正確的個人發(fā)展方向、提高就業(yè)市場競爭力。2015年上半年，武漢理工大學(xué)就畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問題舉辦了三次專項講座，在講座上，校內(nèi)就業(yè)辦負責(zé)人根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)分布情況向?qū)W生詳細、具體地講解了各行各業(yè)的工作性質(zhì)和人才要求，并進一步普及了畢業(yè)生檔案管理、三方協(xié)議簽訂、五險一金等與畢業(yè)生切身利益密切相關(guān)的具體問題。同時，該負責(zé)人還對學(xué)生提出的簡歷制作、公務(wù)員報考、干部轉(zhuǎn)正等問題做了詳細解答，使參與講座的學(xué)生更加深入、全面地了解了就業(yè)市場狀況，提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息式培養(yǎng)方法

各大高校可將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與校園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)進行有機結(jié)合，在校園網(wǎng)站、APP等移動電子信息平臺上發(fā)布就業(yè)能力指導(dǎo)建議和相關(guān)信息，方便學(xué)生隨時進行學(xué)習(xí)、參考和查詢，并利用網(wǎng)站和移動服務(wù)平臺通過問卷調(diào)查、個人咨詢等方式及時了解學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，有針對性地提供建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效地提高就業(yè)能力。南京中醫(yī)藥大學(xué)就建立了以就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和就業(yè)指導(dǎo)APP為主要媒體手段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，在就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站上定期發(fā)布和更新《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》以及其他各類相關(guān)教材、信息，并在APP上積極開展與學(xué)生的交流活動，及時解答學(xué)生提出的有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各類問題，進行一對一心理咨詢，充分擴展了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)的服務(wù)路徑。

（三）活動競賽式培養(yǎng)方法

為了進一步切實提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，高等學(xué)校與就業(yè)指導(dǎo)人員可組織與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的各類活動、競賽，通過求職現(xiàn)場、工作現(xiàn)場模擬等方式使學(xué)生在參與過程中身臨其境地體驗求職模式和工作模式，在活動、競賽中迅速了解求職和就業(yè)所必須掌握的知識與技能，全面提高就業(yè)能力和就業(yè)市場競爭力。例如，2014年3月，廣東省教育廳就聯(lián)合省內(nèi)十六所高校舉辦了“廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)能力競賽”活動，各高校派出兩名參賽者，參賽者在求職模擬、工作現(xiàn)場模擬等環(huán)節(jié)向評委和觀賽者全面展示了自己的就業(yè)能力和工作能力，此次競賽評選出了一位一等獎、兩位二等獎、三位三等獎和五位優(yōu)秀獎獲得者，獲獎?wù)哂蓮V東省教育廳直接推薦給用人單位。此次活動使參賽者和觀賽者對求職要求、求職方法和工作方式都有了直觀的了解，有效地幫助高校畢業(yè)生提高了就業(yè)能力。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)難題是制約我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的一大桎梏，為了徹底解決就業(yè)市場與人才市場的矛盾沖突，各大高校和就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)當加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，提升管理水平，根據(jù)不同學(xué)生群體的不同需要，提供有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，為構(gòu)建平衡發(fā)展的和諧社會作出貢獻。

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