高職院校輔導員促進學生人文素質教育的研究

[摘 要] 人文素質教育是一種人性教育。高職院校輔導員是學生人文素質教育的主要力量，承載著培育學生人文素質的責任。輔導員要發揮自身積極性，在學生課程和日常的學生思想政治教育工作中，融入學生人文素質教育。遵循學生人文素質教育的原則，科學設計，全方位、多層次地促進學生人文素質教育。

[關 鍵 詞] 高職院校；人文素質教育；研究

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）01-0140-02

一、人文及人文素質教育

“人文”一詞，源于拉丁語，意為人性教育，包括人文知識、人文思想、人文方法、人文精神四個方面，其中人文精神是核心。人文素質教育是將人類優秀文化成果通過多渠道、多形式的知識傳授、環境熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質和價值取向的教育。

人文素質教育強調的是一種做人、做事的功底。它著眼于受教育者的全面、和諧、可持續發展，體現著教育所指向的價值目標。高職院校的人文素質教育主要是通過加強學生在文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高全體學生的文化品位、審美情趣、人文修養，完善其人格，實現和促進個體身心發展。

二、輔導員工作在學生人文素質教育中的作用

（一）輔導員工作

高職院校輔導員是學生思想政治教育的承擔者、組織者、實施者和指導者。作為學生思想政治教育的主要力量，輔導員的工作主要包括兩個方面。一方面，作為大學生成長的導師，輔導員要講授大學生思想政治教育類課程。包括黨課、團課、思想政治理論課、心理健康教育、就業創業指導等在全校開設的必修課或選修課程，指引學生明確人生目標，提高素質，完善人格，增強身心和諧。另一方面，作為大學生的知心朋友，輔導員要給予每個學生積極關注，開展日常思想政治教育工作。圍繞建設中國特色社會主義和中國夢，結合學生思想實際，開展黨團組織與學習型班級建設、校園文化建設、網絡思想政治教育、心理健康教育、就業創業教育、學業指導與生涯規劃、主題教育與班會，處理緊急事件等。在教育中，堅持立德樹人基本導向，指導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，培養學生的人文素質、社會責任感、實踐能力和創新精神。

（二）輔導員要發揮學生人文素質教育的作用

在高職院校的人才培養中，輔導員承載著學生人文素質教育的重任，對大學生人文素質的培育具有重要作用：1.對塑造學生積極人格的作用。每個人在人格上是平等的，輔導員要用愛心管理學生，尊重每個學生的人生選擇與人格。引導學生在社會激烈的競爭中，克服困難與誘惑，有尊嚴地活著；對自己有清醒的認知，對自己的人生負責，對未來充滿希望。2.對培植學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的作用。今天的社會紛繁復雜，輔導員應以思想政治教育為依托，促進大學生的人文素質教育，培養學生的人文精神；培養學生成為知識全面的人，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，學會做人、做事、與人相處，認真投入社會生活。3.對培養學生應對挫折能力的作用。人文素質教育是綜合性的教育，輔導員要給予學生積極關注，關注他們的心理，啟發學生客觀看待現實生活中的各種挫折，培育他們應對艱難挫折的信心與勇氣，體驗成長的快樂與價值感；尋找他們身上的優點，指導他們在學與做中發現自身潛質，激發他們對生命的熱愛、對社會的熱愛、對大自然的熱愛。4.對引領學生追求真善美的作用。輔導員以自己的實際行動帶領學生踐行社會主義核心價值觀，樹立當代大學生的嶄新形象。廣泛開展愛國主義教育、公民行為道德規范教育、思想政治教育、法制教育，以高尚的民族精神之光感染和感召學生，全面提升學生的人文素質。

三、積極促進學生人文素質教育

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要以大學生全面發展為目標，加強人文素質和科學精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻?！庇纱宋覀兛梢钥吹?，新時期提升大學生人文素質的重要性和必要性。

（一）人文素質教育的基本原則

1.以學生為本的原則。堅持以受教育者為主體的原則，發揮學生在人文素質教育中的主體作用，充分調動學生的積極性，提高學生參與素質教育的主動性。

2.多樣化的原則。堅持開展多種形式、內容豐富的人文素質教育，實行校內與校外資源相結合、必修課與選修課相結合、專業課與公共課相結合、教師指導與學生自主學習相結合，深入開展形式多樣的學生人文素質教育活動。

3.規范性的原則。人文素質教育要求精心組織，周密安排，認真落實。二級學院可以組建輔導員團隊，以團隊的形式開展素質教育，認真考核，評定成績。

（二）進一步促進人文素質教育

輔導員應堅持不懈地促進學生人文素質教育，通過知識傳授、校園文化活動、社會實踐等多種渠道、多種環節拓寬人文素質教育的內涵，提高大學生的人文素質、科學素質和思想政治素質，促進大學生德、智、體、美全面發展。

1.堅持素質教育與專業知識傳授、思想政治教育、心理健康教育相融合，培育學生良好的人文精神，提升人文素質。輔導員要充分發揮課堂主渠道的作用，整合校內校外素質教育資源，把學校課堂與社會課堂有機結合起來，把課堂教學延伸到課堂之外，與校園文化建設、社團活動、社區服務、寢室建設、學生黨建有機結合，挖掘身邊的榜樣，創新學生人文素質教育模式。比如，組織學生參加云南省十佳道德模范先進事跡報告會、云南公安消防總隊先進事跡報告會等，學生因報告團成員不平凡的人生故事而感動，進而學習并效仿榜樣。再如，2009級學生羅×，查出患有胸腺癌，堅持學習，自強不息的精神感動了整個校園。輔導員及思想政治課教師帶領學生伸出援助之手，深入羅×家庭走訪并采集了相關資料后，以《奏響生命最強音》為專題進行了講座，將羅×同學自強不息的精神和全校師生互助互愛的良好風尚發揚光大。

2.注重積極引導，營造良好的班級氛圍。環境對學生有潛移默化的影響，良好的環境能激勵學生超越自我。輔導員要指導學生建設積極的學風，鼓勵學生參加各種班級文化活動，比如，參加各類辯論賽、演講比賽、讀書筆記交流會等。營造和諧的學習氣氛，用愛心管理，創設學生發展的積極心理環境，進行有針對性的幫助。比如，針對掛科的學生給予積極關注，個別輔導，幫助他們建立不管遇到什么艱難挫折都對未來有信心的勇氣。學生從中能夠感受到老師的真心，不放棄自己，進行自我反思，認識自己的優勢和劣勢，走出心理誤區。在團隊學習中，培養學生的讀書精神、人文精神，塑造健康的人格、陽光的心態。

3.鼓勵學生自主活動，參加豐富多彩的社團活動，強化學生的自我教育、自我管理。輔導員要緊緊圍繞學生人文素質教育的主題，結合各級社團自身特點，在理論教育、科技創新、文體藝術、社會實踐、技能培養等領域進行指導，鼓勵學生社團自主開展各項活動。

4.利用道德大講堂，培養學生良好的思想道德素質和法律素質，提高分辨是非、善惡、美丑和加強自我修養的能力。輔導員結合學生工作實際，參與學校道德宣講，引導學生認識真、善、美，樹立正確的審美觀，培養情趣、啟迪思想、陶冶心靈，從而提高審美素養，提升自己的人生境界。

學生人文素質教育是一個長期的、持續的過程。高職院校輔導員要不斷更新教育理念，結合教育的規律和特點，探索、研究新的教育方法，促進學生人文素質教育。

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