淺談大學班級建設

摘 要：大學班級建設不僅要發揮班干部的模范帶頭作用，更要充分發揮每一位學生在建設優秀班級文化的自主性和創造性。在班級共同理想的指引下，經過師生的共同努力從而形成班級團體對每一個成員的吸引力，以及團體成員之間相互依存、相互協調、相互團結的集體力量。

關鍵詞：大學班級建設；管理制度

一、提高學生思想道德素質

學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產生了錯位和傾斜，使得青年學生的思想也發生了變化，主要表現為：

1.意識形態逆轉，理想追求淡化： 一些學生以自我價值的實現為核心，強調個體本位，社會、集體次之；在物質和精神關系上，過分關注眼前的利益和發展，缺乏理想抱負。

2.自我意識膨脹，生活行為失準：一些學生自我意識很強，做事都是我想怎么樣，忽視客觀條件和他人感受；考試作弊、誠信缺失、不注意公共衛生、言談舉止不當等現象時有發生。

3.生活追求新潮，貪圖安逸享樂：生活上吃圖排場，穿圖高檔，玩圖多樣，相互攀比，超前消費；而對勤儉節約、艱苦奮斗等傳統美德嗤之以鼻；學習上想走“捷徑”，缺乏刻苦專研精神，堅持“分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈”的所謂學習態度。

以上種種，都不利于建設優秀班級文化。因此，提高學生的思想境界和道德標準，重視學生的思政教育，培養學生意志品質等至關重要。大學生應適應社會變化和發展，認清使命；樹立崇高的理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；加強素質修養，提高道德水平；注重知行統一，在踐履中學習。

二、突出班級集體觀念

集體力量與個人力量就好比江湖與蜉蝣，滄海與一粟，皓月千里與螢火之光；強之千百倍。俗話說：單絲不成線，獨木不成林。一塊磚只有堆砌在一起才能蓋起高樓大廈；一滴水只有融入大海才能獲得永存；同樣，一個人，也只有融入到集體的事業中才能實現個人的價值。

馬克思、恩格斯曾說：“只有在共同體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在共同體中才可能有個人自由。”、“在真正的共同體的條件下，各個人在自己的聯合中并通過這種聯合獲得自己的自由。”大學班級建設也是如此，個體和集體之間相輔相成、密不可分；個人通過為班級服務來實現個人價值，集體通過關心個人發展和成長來幫助個人樹立理想來實現社會價值。

總之，個人的自由發展離不開集體，集體是個人實現全面發展的前提條件，集體又為個人的發展和價值的實現提供了必要的保障。同樣，集體的發展也離不開個人，集體中單個人的聰明才智和能力的充分發揮匯聚到一起，就形成了一股強大的力量，這股力量也是集體前進和發展不竭的動力和源泉。的確，一個班集體的建設，需要每位學生付出真心，用實際行動去證明存在于一個優秀班級的價值。“海納百川，有容乃大”；每位學生要以博大的胸襟、坦蕩的情懷、自強不息的精神、永不服輸的韌性，團結互助，這樣才能揚起和諧班級的風帆，才能使班集體蓬勃向上、勇往直前。雁行千里排成行，團結協作齊飛翔！

三、營造良好學習生活環境

班集體和人一樣，有靈魂。大學班級的靈魂就是——班級文化，它涉及到班級日常管理，班上學生的學習、生活等方方面面。例如：班級規章制度的建立、學風班風的營造、教學壞境的凈化。

教室衛生是班級的窗口，是文明的標志，是創造良好學習氛圍最為基礎的要務。所以培養學生良好的衛生習慣和制訂嚴格的衛生制度；人人參與，互相督促，是建設班級文化的首要任務。我們都知道班級教育中愛國主義教育是中心工作，行為規范教育是常規工作，合作教育是建立良好集體的基礎工作，班風建設則是班級教育的支柱工作，個別教育又是集體教育的鞏固和發展。

擁有良好班風的集體，應該有正確的輿論導向，學校的教育理念、教學思想能順暢地下達、執行；有嚴明的紀律，整潔的環境，濃厚的學習氛圍，絕大多數學生在情感上認同和依靠集體，自覺維護集體榮譽。良好班級文化是團結和諧、健康向上的氛圍，是符合班級所有學生特點和需求的特色文化；宗旨都是為學生提供一個良好的學習生活環境。同時需要班干部配合帶動學生，努力形成“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，并提倡勤儉節約的生活方式。

四、群策群力，健全班級管理制度

班干部是班集體的中堅力量，班級建設的核心隊伍，輔導員的得力助手。班干部的選拔可以采用民主選舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，或者毛遂自薦，作競職演說，闡述自己的管理理念和具體方針。對當選的班干部要按期對其進行民主考評，考評對其工作態度是否認真、負責；工作完成情況是否達標；自身的工作操守是否經得起考驗。通過班干部與普通同學相互監督，相互制約這種管理制度；達到人人參與，共同鍛煉，學生的組織管理能力也能得到普遍提高。另外，班級激勵機制也很重要，獎勵或懲罰可以幫助學生重新認識自我。通過設立獎項，定期評獎，調動每一位學生的積極性和上進心，點燃學生努力奮進的星星之火，更多的為班級管理和建設貢獻自己的力量。

五、積極開展各類集體活動

大學生活豐富多彩，鼓勵學生要積極參加學校組織的各種文體、科技、社會實踐活動，主動參與班級的課外拓展活動和主題學習班會。這是提高班級凝聚力的重要途徑之一。例如：學生可以加入學生會或者各類社團，來鍛煉自己的膽量和提高社交能力；也可以通過參加全民閱讀活動增長知識，豐富精神世界，陶冶情操；也可以選擇去青年自愿服務中心，照顧留守孩子和孤寡老人，增強社會責任感，奉獻愛心，快樂自己。班級內部可以開展像“我為班級做件事”這類活動，上課不交頭接耳，便是為改變班級紀律做了一件事；各類競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；矜矜業業做好分內工作，便是為改善班級管理做了一件事等等；集小流成江湖，學生個人狀態的改變和集體風氣的改變就會有機結合起來。學生不僅能增強集體意識，提高自身的能力，也使自身的性格變得樂觀向上；同時也提高了適應社會的能力，拓展了視野，幫助自身更快的自強獨立。

一個優秀班級的成功建設無法一蹴而就，它需要長期耐心細致地付出，也需要小心謹慎的經營呵護，更需要一點一滴的積累和沉淀。一個班集體就相當于一個“命運共同體”，集體的好壞直接影響到班級里每個學生的切身利益。所以于公于私，一個優秀班集體的建設和發展都需要靠其中每位學生的共同努力。