大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)研究

隨著我國社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)價值取向呈現(xiàn)出多元擇業(yè)、發(fā)展為先、理性客觀、經(jīng)濟導(dǎo)向等鮮明的時代特點。當代大學(xué)生的就業(yè)價值取向關(guān)乎于個人的就業(yè)崗位選擇與職業(yè)生涯發(fā)展，更關(guān)乎于社會經(jīng)濟快速有序發(fā)展。加強對我國大學(xué)生就業(yè)價值取向的科學(xué)引導(dǎo)具有重要的時代意義，需要大學(xué)生自身、政府與高校共同做出努力。

隨著我國高等教育的不斷改革深化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益受到社會各界廣泛關(guān)注。當代大學(xué)生的就業(yè)價值取向關(guān)乎于個人的就業(yè)崗位選擇與職業(yè)生涯發(fā)展，更關(guān)乎于社會經(jīng)濟快速有序發(fā)展。為了促進我國大學(xué)生就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量，需要重點分析大學(xué)生的就業(yè)價值取向的變化特點，并對大學(xué)生的就業(yè)價值取向進行有效的引導(dǎo)。

一、就業(yè)價值取向的內(nèi)涵

價值觀是一個人對事物的一般性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出較為明顯和單一的趨向和情感，既成為價值取向。價值取向是價值觀的方向體現(xiàn)，也是價值觀的具體體現(xiàn)。價值取向是一個人意識系統(tǒng)的核心部分，從根本上制約著主體因素的其他方面。就業(yè)價值取向主要受制于所處的社會背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響。同時，也受制于個體的個性、能力、情緒等心理因素。對于某一職業(yè)的評價，與該職業(yè)的社會認可度有較大的關(guān)系，并且也與經(jīng)濟收入及其個人的利益緊密相連。大學(xué)生就業(yè)價值觀受制于多種因素影響，需從不同方面分析引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的就業(yè)價值取向。

二、大學(xué)生就業(yè)價值取向的時代特點

1.多元擇業(yè)，就業(yè)單位性質(zhì)選擇范圍擴大

隨著我國非公有制經(jīng)濟的快速發(fā)展，非國有企業(yè)以其就業(yè)容量大、人才需求旺盛、待遇優(yōu)厚等優(yōu)勢逐漸贏得了畢業(yè)生的青睞。相當一部分學(xué)生認為外企、私企機制靈活，發(fā)展空間較大，而 與此同時，政府機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢職業(yè)的吸納力日趨飽和，他們對畢業(yè)生的吸引力穩(wěn)中有降。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大約30%的大學(xué)生畢業(yè)后會把外企作為首選單位，其次是事業(yè)單位或國企，大約有15%的學(xué)生會選擇政府部門。高校就業(yè)指導(dǎo)教育工作的加強，也使畢業(yè)生樹立更為多元的擇業(yè)觀，其就業(yè)范圍相應(yīng)擴大。

2.發(fā)展為先，探索就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)發(fā)展路徑

從多項社會抽樣調(diào)查中可知，大學(xué)生更注重個人的成長及發(fā)展機會。就業(yè)單位的文化及環(huán)境，崗位的上升空間對畢業(yè)生更具吸引力。這充分表明我國社會經(jīng)濟環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)價值觀產(chǎn)生較大影響力。當前我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)價值取向越來越成熟，他們期待在就業(yè)崗位鍛煉中，發(fā)展個人的職業(yè)生涯，做出一份自己堅持與熱愛的事業(yè)。

3.理性客觀，就業(yè)地域范圍有所變化

從大學(xué)生的就業(yè)地點分析，相比前些年沿海地區(qū)及發(fā)達城市作為畢業(yè)生的首選就業(yè)地域來說，隨著沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)接納大學(xué)畢業(yè)生的容量減少，出現(xiàn)僧多粥少的就業(yè)局面，造成畢業(yè)生就業(yè)競爭更為激烈。而二三線城市經(jīng)過多年的城市化發(fā)展后，公共基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，市場具有一定規(guī)模且發(fā)展?jié)摿Υ螅蜆I(yè)競爭激烈程度較之一線城市要小很多。因此，大學(xué)生的就業(yè)價值觀趨于理性客觀，在就業(yè)地域方面的選擇空間比較自由，能夠根據(jù)個人的實際情況進行科學(xué)選擇。

4.經(jīng)濟導(dǎo)向，個體功利性明顯

在市場經(jīng)濟的發(fā)展下，人們越來越注重對經(jīng)濟收益的追求，二代沖擊、拜金主義等社會現(xiàn)象給大學(xué)生的就業(yè)價值觀造成了較大影響。大學(xué)生在就業(yè)選擇方面，較為關(guān)注經(jīng)濟收益。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生將薪水作為職業(yè)選擇重要因素的占47%。一般而言，大多數(shù)畢業(yè)生選擇職業(yè)的動機是取得崗位，鍛煉提高，獲得經(jīng)濟收入。而這些更注重實際物質(zhì)財富畢業(yè)生，往往會回避對社會有貢獻的工作。因此，當前大學(xué)生在經(jīng)濟導(dǎo)向的社會發(fā)展中，存在個體功利性明顯的特征。

三、大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)

1.提高大學(xué)生自身素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生特性

在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下，當代大學(xué)生要不斷提高自身的社會競爭力，在大學(xué)期間要努力學(xué)好本專業(yè)的知識技能，提升自己的綜合素質(zhì)。在校期間可以多參加社會實踐活動，鍛煉實踐操作能力，也可以為自主創(chuàng)業(yè)做一定的準備。同時指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，端正工作態(tài)度，學(xué)習(xí)與人良好溝通的能力及團隊合作意識，注重建立職業(yè)規(guī)劃意識，結(jié)合自身實際情況對未來就業(yè)做合理的設(shè)計。在指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生愛好、興趣、特長，使其與競爭力相結(jié)合，更好地實現(xiàn)自我社會價值。

2.高校進一步加強就業(yè)教育與指導(dǎo)

高校要注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，在每年寒暑假期間帶領(lǐng)學(xué)生走入基層鍛煉，了解社會，了解民生民情。校內(nèi)要對學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，樹立學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀、職業(yè)生源發(fā)展觀。同時可開展多角度、多主題的職業(yè)規(guī)劃講座，為學(xué)生講授面試技巧、職業(yè)發(fā)展等。并通過信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供及時準確的就業(yè)信息。

3.政府有關(guān)部門為學(xué)生提供良好的就業(yè)政策

對于目前大學(xué)生的就業(yè)問題，政府等可以落實各項就業(yè)政策，擴大就業(yè)范圍，為學(xué)生提供相對平等的就業(yè)平臺。加強就業(yè)幫扶工作的開展，對于想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給與政策與經(jīng)費扶持，為學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)困難。對于貧困生有一定的幫扶政策。嚴格指導(dǎo)各用人單位的招聘工作，要求以公平、公正的原則進行招聘，防止性別、院校及戶籍方面的歧視。

大學(xué)生的就業(yè)價值取向引導(dǎo)是一項長期任務(wù)，需要政府、高校及社會各界為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺，為大學(xué)生在良好的環(huán)境中實現(xiàn)自己的人生價值，促進社會經(jīng)濟發(fā)展做出積極努力。

（作者單位：北京社會管理職業(yè)學(xué)院招生與就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心）