優(yōu)化教學過程提高小學數(shù)學教學效率

《數(shù)學課程標準》指出，“教學要講求實效，注意提高課堂教學效率。”解決好這個問題，不僅對于我國順利地推行義務(wù)教育，全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義，而且對于培養(yǎng)21世紀人才打好基礎(chǔ)具有深遠的歷史意義。

優(yōu)化教學過程，提高小學數(shù)學教學效率，是一個巨大的復雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問題，也有實踐問題。教學過程優(yōu)化和教學效率高的標準可以概括為兩條：一是教學效果好，二是時間消耗少。下面試從小學數(shù)學教學過程的幾個基本成份如何優(yōu)化，以促進小學數(shù)學教學整體質(zhì)量的提高，談一些看法。

一、教學目標和要求要全面、適當

教學目標和教學要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國家和社會對小學數(shù)學教學的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問題。它決定著一個學期、一個單元、一節(jié)課的教學內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學方法和教學組織形式，起著小學數(shù)學教學的導向作用 進行小學數(shù)學課堂教學，不僅要考慮數(shù)學基礎(chǔ)知識方面的目標和要求，還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學基礎(chǔ)知識培養(yǎng)哪些能力，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進行哪些思想品德教育和培養(yǎng)哪些良好的學習習慣。此外還要重視情感方面的要求，如培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對數(shù)學學習的積極態(tài)度等。教學目標和要求過高或過低，或者主次分不清楚，都會影響一節(jié)課圓滿地完成教學任務(wù)。

教學目標和要求注意適應(yīng)學生的個別差異。 據(jù)心理學研究，兒童由于先天、環(huán)境、教育等方面條件的不同，在能力、性格和興趣等方面都存在著差異。表現(xiàn)在數(shù)學的學習上，不僅理解和掌握數(shù)學知識的過程有快有慢，而且在計算和解題的能力上也有高有低。教師可以根據(jù)知識的難易以及學生的具體情況，提出不同的要求。同時在教學中注意了解差生的學習情況，做到心中有數(shù)，并適當給以幫助、輔導，力求縮短與一般學生的差距，逐步達到共同的基本要求。對于學有余力的學生，還可以適當提高一些要求。

二、合理地確定和組織教學內(nèi)容

在確定適當?shù)慕虒W目標和要求之后，合理地確定和組織教學內(nèi)容就成為優(yōu)化教學過程的一個重要問題。小學數(shù)學教材已經(jīng)提供了每單元和每節(jié)課的基本教學內(nèi)容，但是教師教學前需要深入鉆研和領(lǐng)會教材是如何體現(xiàn)教學目標和要求的，明確教學要點有哪些，教學的順序是怎樣安排的等，此外往往還要根據(jù)本班的具體情況進行一些必要的調(diào)整或補充，使課堂教學的內(nèi)容更符合實際，從而促進教學過程的優(yōu)化。

當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，往往需要確定哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的基本的內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。

三、合理地組織課堂教學

這是數(shù)學課的一個重要特點。特別是低年級，要盡量在課堂上多安排一些練習。一年級的練習按照規(guī)定要完全在課內(nèi)進行。這樣有助于在教師的指導下提高練習的效果，減輕學生課外作業(yè)負擔。還要注意復習經(jīng)常化。有經(jīng)驗的老師注意分散練習不斷線，在一節(jié)課內(nèi)以舊知識為基礎(chǔ)的技能訓練和新知識的鞏固、新技能的培養(yǎng)適當配合進行，不僅加強新舊知識的聯(lián)系，而且促進所學知識技能的鞏固和提高。當然，與練習相伴隨的就是要重視練習的反饋，根據(jù)反饋信息，一方面對有進步的予以鼓勵，另一方面對出現(xiàn)的錯誤及時指導學生改正，從而進一步調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。小學數(shù)學教學絕大部分是要在課堂內(nèi)進行的。

巴班斯基指出，教學效果最優(yōu)化的第一個標準，是每個學生在該時期內(nèi)的學生成績、教育和發(fā)展程度上，達到實際可能達到的水平。這就是說，要使每個學生都得到充分的發(fā)展。但是學生之間是存在著差異的，要達到上述要求，除了前邊談到教學目標定得適當，教學組織形式選得合適外，還要考慮選擇適當?shù)慕虒W方法。當面向全體進行教學時要根據(jù)大多數(shù)學生水平選擇教學方法，而因材施教時就要針對不同學生的特點選擇適當?shù)慕虒W方法。如對后進生要更多地運用操作、直觀幫助他們理解新知識，一般不能采用獨立活動強的教學方法。進行練習時也要多加檢查與輔導。但是對于獨立思考差的依賴型的學生，也要注意適當引導學生學習獨立思考，避免都直接告訴學生怎樣想，怎樣做，以便逐步提高他們的學習能力。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好和思維能力較強的學生，則要更多地放手，不斷提高他們獨立思考和學習的能力。

四、重視數(shù)學教學評價

教學評價是教學過程中的一個必不可少的組成部分。它調(diào)節(jié)、控制著整個教學過程，使教學能朝著預定的目標前進，最終達到教學目標。

（一）教師教學質(zhì)量的評價

過去比較重視學生學習結(jié)果的評價，而對教師教學質(zhì)量的評價往往有所忽視。實際上，在教學過程中，教師起著重要作用，學生的學習動機、學習方法以及學習效果，都與教師的課堂教學質(zhì)量有密切的關(guān)系。因此，通過教師教學質(zhì)量的評價，可以使教師了解課堂教學的水平、優(yōu)缺點、實現(xiàn)教學目標的程度，為進一步改進教學提供依據(jù)。

（二）學生學習結(jié)果的評價

評價學生學習數(shù)學的結(jié)果，主要有兩方面作用：一是使教師了解學生學習數(shù)學已取得的成績和存在的問題，作為改進以后教學的參考。二是評定學生在一定階段完了，掌握數(shù)學知識的程度和能力發(fā)展水平，便于學生、家長或其他人員了解學習的進步情況。

對學生學習數(shù)學結(jié)果的評價與考試的意義不完全相同。考試只是評價的方式之一，此外還可以采用平時觀察、學生作業(yè)記錄、平時考查（或單元練習）、交談等方式。另外評價的范圍也比考試的范圍廣，不僅重視認知方面，還重視情感（如對學習數(shù)學的興趣）、操作技能等方面。如何做好學生學習數(shù)學結(jié)果的評價，目前還是一個有待研究、探討的問題。從優(yōu)化教學過程，提高小學數(shù)學教學效率來看，提出以下幾點意見，供參考。

（作者單位：吉林省通化縣西江學校）