對“三步曲”備課活動的點滴思考

備課是教師教學工作的起點和重要環節，即備課是教學前設計，是上好課的前提和基礎，備課的質量高低，直接影響課堂教學的好壞。備課也是教師常談常新的話題；是教師的一項基本教學技能，是教師教學素質的一個集中體現。自從我校開展集體備課活動以來，我覺得感受頗深，既有可喜可賀的，也有不盡人意之處。怎樣組織起來的備課才是一種真正有效的備課活動：是集體的、小組的，還是個體的？我覺得只有從實踐中不斷摸索，不斷總結方能取得較好的效果。現談談自己淺顯的點滴認識。

備課活動以個體的方式進行一次備課

“發展是硬道理”，沒有創新就沒有發展。“沒有創新的民族就是沒有希望的民族。”新一輪課程改革，從課程設置，教學內容，教學方法諸方面，對教師提出新的要求，把培養一代有理想、有道德、有文化、有紀律的建設人才作為迫切的任務之一。時止今日，廣大教師在教學方法，課程評價等方面進行了許多探索并總結出了不少成功經驗和好的做法。但也畢竟是摸著石頭過河。與社會需要相比，還有一定的差距，甚至可以說相差較遠。課程改革任重而道遠，就我自己而言，尚未形成完全自覺的行動，仍無法擺托原有模式的束縛，熱心于滿堂灌。重知識，輕能力，重理論，輕實踐，往往忽視學生的主體地位，喜歡包辦代替，不能有效引發學生的潛能。為提高學生成績，還是強化訓練，教師埋在作業堆里，桌上有閱不完的考卷，學生有做不完的題，甚至有的學生不能獨立完成，抄襲現象嚴重。我讀過這方面的理論書籍，我認為，教師備課，因在遵循學科教學規律的基礎上，擺脫陳舊模式。新課程要求教師在精通教學內容和充分掌握學生的前提下，努力挖掘學生創新的知識點，思維點，促使學生形成對某些問題進行探究的興趣，從而將課堂上的教學過程轉化為自己的學習過程和實踐體驗過程，達到預期的教學目標。教師備課時，應牢記：既要為教師的教而備課，更要圍繞著學生如何學來備課，因為學生是學習的主人，因此更不能盲目和隨心所欲，要依據課程標準，確定明確的教學目標。這個目標，需要教師在備課時精心設計好，把握好，這才有利于課堂效果的提高。教師要根據學生實際，即背景知識，基本能力，思想狀況及知識結構等方面來把握教學設計，努力尋找學生的學科知識與學生認識需要的結合點。根據教師的勞動方式具有鮮明的個體性特點，反映在教師的備課上，也同樣如此。加之教師的備課具有不可替代性，這樣就決定了教師主要是以個體的方式來進行備課的，要求任課教師確定備課的內容和時間，同時告知其他組員，所有備課組的成員提前獨立備課，即“同課異構”。教師全面把握課程標準，認真鉆研教材，用好教材，深入了解學生學習基礎和心理行為后，有針對性地進行科學的自我備課。并在備課的具體內容、方式和形式等方面充分體現自身的個體性和獨特性。寫成自己的一次教學設計。

備課活動離不開集體智慧的二次修正

教師個體的獨立備課是教師自覺思考，主動研究，勇于探究，不斷提高自身素質過程。接下來由備課組長根據任課教師的做課時間，組織組員進行集體備課，先由任課教師說課（要有說課稿和詳細的一次教學設計），聽完之后應創設良好的交流氛圍，其他組員相互商討、交流，重點討論交流教學內容的重點部分、教師一次個體備課的困惑、教學實踐的反思等，達到信息溝通，資源的共享，做到相互促進、相互提高。最后由教師綜合集體的意見和智慧，為此課取長補短。在個人初備的基礎上提高備課的質量形成自己的二次教學設計。教學設計應力求精致和完美，我們提倡電子版的教學設計。

備課活動最終走向個性創新

經過二次備課活動之后，做課教師不要照本宣科，而要根據集體備課討論的意見，針對學情，結合自己的實際情況，強調不斷創新，鼓勵教師在創新的過程中提煉出自己的教學思想和教學資源，在備課內容的理解、備課思路的形成以及教學思想、教學策略上有鮮明的個性化色彩。進而形成個性化的三次教學設計。做課中，任課教師用最高音奏響自己的教學風格，用最低音唱響集體的智慧，見證備課“三步曲”的魅力。

三次備課中我們都要做到，“四定” 定時間、定地點、定人員、定內容。由于每一位教師都是與眾不同的富有個性的人，在長期的教學實踐中都已形成或正在形成自己獨特的教學風格與教學特色，因而要特別重視的是教師備課方式的多元化和多樣化，并且以多樣性和多元化來體現教師備課中的創造性和獨特個性。當然，我在這里所指的教師備課方式的多元化和多樣化是在一定教學規范下的多元化和多樣化。 備課是教師教學過程的起始環節，是教師上好課、提高教學質量的前提和基礎。作為一種新的備課理念和方式，我堅信只要我們不斷的探索和努力。我們自身素質提高了，備課時才能創新，為創新找到最好的突破口。“三步曲”的備課活動最能充分體現出教學的藝術性、創造性等本質特征和基礎教育新課程改革的精神實質并發揮備課活動的最大效能。

（作者單位：寧夏中衛市海原縣關橋學區羅山小學）