新課改條件下小學數學高效課堂淺析

新課程改革對小學數學教學提出了新目標和新要求，力求實現素質教育，為小學生的數學學習創建一個最優環境。實現小學數學高效課堂是新課程改革的重要組成部分，教育界試圖通過努力以滿足新課程改革對小學數學高效課堂的要求，小學教師在小學教學過程中需要高度重視高效課堂的創建。小學數學高效課堂的構建，不僅要教師堅持科學的教育理念，更要在教學時采用恰當的教學方法，以此來提高小學生對數學課程的學習興趣，提高學習質量。

1. 小學數學教學存在的問題

新課程改革在全國推行了較長一段時間，但是部分地區或者學校收效甚微，這是因為小學教師在進行教學活動時對新課程改革的要求重視性不足，在進行小學數學授課時存在較多不足，忽視了學生的主體性，小學生學習數學的熱情有所下降，對數學的理解力不足，學習效率自然較低，成績不理想。現階段，小學數學教學方面存在的主要不足包括以下三個方面。

1.1 對新課程改革的具體要求理解不到位

新課程改革對小學數學的具體要求是多方面的，要求實現學生的主體性，挖掘學生的發展潛能。但是，很多教師對新課程改革的要求理解不到位，對理念存在很多疑惑點，在教學的過程中沒有達到新課程改革的要求。同時，存在另一個比較嚴重的問題，教師對新課程改革下選定的教材體系不熟悉，在教材把握上存在偏差，最終結果就是小學數學的教學沒法達到預期的目標，無法實現新課程改革的期望。

1.2 課堂教學方式與新課改要求相偏離

傳統教學模式延續幾十年，教學觀念深入教師內心。新課程改革雖然實行了較長一段時間，但是在推行時受到傳統教學模式和教學思想的影響，小學數學教師在教學過程中仍然不自覺的使用傳統的教學方式，采用“滿堂灌”式的教學。另外，部分教師在教學過程中，往往忽略學生的主體位置，忽視學生的創造性，而將教材或者教師自身設置成教學主體，以自身的想法來灌輸學生，致使教學有效性不足。

1.3 學生對數學課程的學習興趣不足

小學是學生好奇心最強的時間段，小學生是一個極具好奇心的群體。相對于中學階段，小學階段的學生對任何知識都有極高的興趣，渴望通過學習了解未知的世界。但是，由于部分小學數學教師在教學過程中采取枯燥乏味的灌輸式教學，使得小學生對數學的學習熱情減退，甚至出現對數學學習的厭惡情緒，極大地降低了小學生對數學的學習興趣和學習能力。

2. 小學數學高效課堂的創建方法

2.1 深化新型教學理念

新課程改革一再強調學生的主體地位，要求充分重視學生在課堂上的主體地位。因此，作為一名小學數學教師，需要及時深化新課程改革所倡導的新型教學理念，充分重視小學生在數學課堂上的主體地位。另外，為了深化小學數學教師在新課程改革背景下的新型教學觀，所有的小學數學教師需要認真分析具體要求，堅持在新課程改革理念下執教，在新課程改革理念下引導下研究教材，提高自身教學綜合素養，促進學生學習效率。

2.2 規范課堂教學模式

新型課堂教學模式包括：新課導入、新課講授、隨堂練習、課堂小結以及課后鞏固。新課導入時教學的第一個環節，也是進行課堂講授的重要環節。一個好的導入模式，可以喚起學生的學習積極性，提高學生學習興趣。考慮到新課導入的重要性，新新型教學模式規定必須使用導入。現在小學數學用的比較多的導入方法主要有故事導入法和游戲導入法。這兩種方法都可以有效的縮短學生進入學習模式的時間。同樣，一節完整的課不僅要有新課導入，更要包含其他內容，規范課堂教學模式，提高小學生學習數學的效率。

2.3 課堂內容與生活實際相聯系

小學數學內容多與生活密切相關，小學數學課本里的知識或者例子都是來自于生活實際。因此，小學數學教師在課堂上也應把握與生活實際相聯系的特點，將小學數學知識點與學生的生活實際想聯系，用現實生活中的例子作為教學素材，融生活于教學，增強小學生對學習數學的興趣，提高學生對知識點的掌握能力。例如：在學習乘法時，可以用生活中的例子。“媽媽早上去買早餐，一個小籠包1元，媽媽打算買6個，請問媽媽需要付多少錢？”一道乘法題目，融合了生活實際，切近生活，提高學生的學習興趣。

2.4 創新教學模式，推陳出新

小學生喜歡新穎的事物，小學數學教師想要提高自己的教學效率，需要采用一系列的新穎的教學模式。小組討論合作學習、多媒體教學、課堂情景模擬等是近幾年比較受歡迎的教學模式。教師在具體教學的過程中必須合理的運用各種新型教學手段。

3. 結語

小學數學教學在整個學生的學習生涯中占據重要地位，好的開端是成功的一半。因此，小學數學教師應該努力提高自身專業素質，整改教學模式，以此來提高學生的學習興趣，提高課堂學習效率。高效課堂的創建非常重要，從教師自身層面講，需要教師深化新課程改革的理念，正視改革的要求；從教學模式層面講，課堂模式一定要規范，教學內容與生活實際相聯系，創新教學模式，努力建立一個輕松快樂的課堂氛圍，創建高效課堂。

（作者單位：吉林省長春市九臺區城子街中心學校）