初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)研究

初中數(shù)學(xué)推行新課改的趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，隨著改革的不斷深入，各教師要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，探索新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)課堂，推動高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)階段，學(xué)生和師生之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，教學(xué)也不再是單純的教師灌輸，學(xué)生被動接受的單一模式。各種創(chuàng)新的教學(xué)方法引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的參與積極性增加，課堂效率也在逐漸提高。

“高效課堂”具有深刻的涵義，它高度強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”的高效性和有效性，高效課堂并不僅僅是在有限的課堂時間里融入盡可能多的知識點(diǎn)，而是追求知識量和學(xué)生的吸收量的綜合提升。一直以來，課堂這種組織形式是教學(xué)最普遍的教學(xué)形式，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的地位有所改變，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低也與學(xué)生的參與度直接相關(guān)。倘若學(xué)生全身心的投入到初中數(shù)學(xué)課堂中，積極訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，那么我們離高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)就更近了一步。

一、教學(xué)生會學(xué)習(xí)

“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)習(xí)”更重要，作為初中數(shù)學(xué)教師，要時刻提醒學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高自學(xué)能力。會學(xué)習(xí)的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上更有積極性，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，也明白如何充分利用手頭所有的學(xué)習(xí)資源來解疑答惑。會學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)新能力、搜集信息的能力、自省能力、觀察能力都會比被動學(xué)習(xí)的學(xué)生更強(qiáng)。那么，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎么教會學(xué)生學(xué)習(xí)呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)教材展開教學(xué)，在對教材內(nèi)容了然于胸的基礎(chǔ)上一邊給學(xué)生傳授知識，同時又借助教材啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生思考為什么某個知識點(diǎn)要通過這樣的形式來學(xué)習(xí)，有哪里可以改進(jìn)。數(shù)學(xué)教師長期在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生勤加思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在分析問題的時候打開新的思路，找到新的突破口，學(xué)習(xí)興趣和信心得以建立。例如在學(xué)習(xí)《解二元一次方程組》這個知識點(diǎn)的時候，教師可以讓每個學(xué)生都提出自己對某個式子的認(rèn)識，提出的越多越好，最后教師將所有的式子進(jìn)行匯總并分析總結(jié)出一個最為快捷簡單的式子讓學(xué)生掌握。在這個過程中，教師的教學(xué)目的達(dá)到了，同時學(xué)生的思路更加開闊了。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能更好的發(fā)揮主體性作用，推動初中數(shù)學(xué)課堂模式的變革。

二、加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

良好的合作能力是一個現(xiàn)代人必不可少的基本素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)課堂中教師必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。新時代，教學(xué)形勢已經(jīng)大有改變，探究合作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動思考、交流、質(zhì)疑、操作，從而營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上的合作探究可以讓死氣沉沉的課堂變得富有生機(jī)和活力，無論是學(xué)生還是教師都能展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，另外，活躍的課堂氛圍下更容易產(chǎn)生思維碰撞的火花，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

合作探究有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，在合作探究教學(xué)模式中，科學(xué)合理的分組能夠更好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師可以對班級進(jìn)行一個分組，定期重組，在每一個階段，教師都要評選出最佳合作小組并給予獎勵。獎勵的類型也可以根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置，如最具創(chuàng)造性小組、最團(tuán)結(jié)小組等等，當(dāng)然，對于表現(xiàn)不夠積極的小組，教師也可以適當(dāng)?shù)赜枰詰土P，在科學(xué)的激勵機(jī)制下，課堂效率自然得以提高。 三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某件事十分有樂趣的時候往往更愿意主動投入更多的精力，高效數(shù)學(xué)課堂的打造必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣著手。帶著愉悅的心情，學(xué)生更愿意去積極主動地探索數(shù)學(xué)的世界，面對學(xué)習(xí)的種種困境時更加樂觀和從容。初中數(shù)學(xué)教師又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣呢？首先，教師在開始一堂課時，要準(zhǔn)備巧妙新穎的導(dǎo)學(xué)案，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處理好新舊知識的銜接，自然而然地將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂中來。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍?shù)學(xué)游戲，增加課堂的趣味性。游戲的形式多種多樣，有直觀演示型，有動手實(shí)踐型，也有策略型游戲，還有娛樂型游戲，具體采取哪種形式則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。例如在學(xué)習(xí)三角形證明類知識點(diǎn)時，教師可以給學(xué)生講一個情境，讓學(xué)生思考解決問題的策略。有一名德國數(shù)學(xué)家在埃及旅游，有一天他得知如果誰能夠算出埃及金字塔的高度則能得到神父賞賜，于是他邊借助竹竿、尺子、陽光迅速算出結(jié)果。教師將這個故事講給學(xué)生聽，鼓勵學(xué)生積極思考，到底這名數(shù)學(xué)家是怎樣算出來結(jié)果。這個簡單的策略型游戲既激發(fā)學(xué)生的樂趣，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)了實(shí)用價值，展示了數(shù)學(xué)的無限魅力。

綜上所述，高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有賴于初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)打開思路，拓展創(chuàng)新型教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與積極性。教師要腳踏實(shí)地，抓好基礎(chǔ)，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的目標(biāo)，而不能僅僅停留在應(yīng)試考試目標(biāo)上。初中數(shù)學(xué)教師要敢于面對教學(xué)中存在的種種問題，以樂觀的心態(tài)坦然處之；另外，教師要敢想敢做，以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)課堂必然會有一番新的面貌。

（作者單位：江蘇省鹽城市城南新區(qū)伍佑初級中學(xué)）