淺談如何活躍小學語文課堂氛圍

小學語文本就是一個對于小學生們來說相當重要的一門科目，它不僅僅可以教會孩子們許多豐富多彩的詩詞故事，而且最為主要的是能夠教給孩子們如何去運用語言與人們去進行溝通。但就目前情況來講，語文課堂在傳統教育模式的帶動下，顯得相當的乏味且無趣。本文就傳統語文課堂上課堂氣氛來進行分析，深入的探究如何營造和諧輕松的課堂氣氛，從而激發學生們的興趣，以此促使小學語文課堂教學效率有所提高。

我們已經了解到小學語文是一門很重要的學科，但是語文教學總歸是避免不了一些老套的課文詩詞講解，可能學生們對故事本身有著濃厚的興趣，但是在經過一遍閱讀之后再不斷的對故事進行分段講解，難免會使學生們產生反感，尤其是處在小學階段的學生們，他們本就有著一顆活躍并且向往新事物的心，所以這就會使得他們對語文課堂會有些許的抵觸，使得課堂氣氛變得低沉。所以我們必須要將小學語文的課堂氣氛變得活躍起來，從而讓學生們去融入課堂，產生興趣，有助于老師的教學。下面我們就圍繞課堂氣氛來進行較為深入的分析與探討，并得出一些最為有效的解決方法。

一、小學語文課堂氛圍的重要性

現如今，在所有的教學活動中，興趣是最能夠引導教學活動更好進行的一種方式。興趣可以使得人的注意力得到集中，會使得學生們更加用心并且認真的去聽課與學習。這樣一來，老師們的教學就可以更好的去進行。

在小學語文的教學中，興趣的培養更是難上加難，這門本就含有較為古板氣息的學科，再加上被教者又是一些活潑好動、思維跳躍的孩子們，讓這些孩子們對語文產生興趣著實不易，但也并非沒有辦法。

要讓孩子們對小學語文產生興趣，就要從老師開始做起，從小學語文的課堂上開始下手。良好的課堂氛圍能夠讓師生更好的相處，使得師生關系和諧融洽，使得學生們不會在課堂上感到拘束，使課堂氛圍變得更加的輕松、愉快。在這樣的課堂氣氛下，學生們就不由的產生積極情緒，在這種情緒的帶動下，學生們就很容易產生對學習、對語文的興趣，從而使學生們更加容易去接受老師在課堂上所講的知識，并且積極主動的去配合老師，使得小學語文課堂更加的富有活力，進而提高學生們的學習效率，并陶冶了學生們情操。

在新課標的教學指導下，強調的是摒棄傳統的教學方法，讓老師們從傳授及管理變為引導和促進，從學生的角度來思考問題，為學生們創造更加積極輕松的學習環境。這就需要老師們去營造一種輕松愉快、和諧民主的課堂氛圍，只有在這樣的教學環境之中，這些小學的孩子們才能夠無拘無束的發散自己的思維，進行大膽的質疑與辯論，使得學生們能夠更加積極主動的研究與解答問題，馳騁在小學語文這片廣闊的草原之上。

二、小學語文活躍課堂氛圍的方法

小學語文課堂的氛圍活躍方法有很多種，然而最為根本的還是要以學生為主，從學生下手，這樣才能夠激發學生們對語文、對學習的興趣，從而使得學生們能夠跟隨老師在課堂上的思路，形成活躍、良好的課堂氛圍。想要讓課堂氛圍變得活躍，就要根據學生們的狀況及興趣愛好“對癥下藥”，選取正確的方法來解決問題。

1、組織游戲，活躍氣氛。小學生天性貪玩，對于游戲都有著很大的興趣。因此，教師如若將教學與游戲結合，學生們就會更好地去學習，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲能夠活躍課堂氣氛，調動學生們的學習情感，快樂、有效地引導孩子們學習語文。游戲改變了以往學生被動的接受式的學習，可以通過游戲發揮學生的主體參與能力，學生們會在游戲過程中受到一些啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性相結合。教師在課堂進行的游戲要根據教學內容以及學生的學習情況來選擇，運用恰當的手法表現出來，讓學生們真正地體會到其中的樂趣。

2、增強實踐，調節氛圍。有位教育家曾說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”這句話的大致意思就是說，兒童多進行實踐操作會促進智力的發展。在實踐操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動作實踐會激發學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的外向思維，是學生的直觀學習，把書本內容進而生動化，讓語文的學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講與聽的形式。

3、設置懸念，引發氣氛。由于長期受傳統教育的影響，一些教師并不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣去活躍課堂氣氛，學生聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在講臺上獨自演講，下面的學生靜的如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生之間的互動，使得課堂氣氛變得沉悶，導致了教與學被割裂開，教學效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統的教育觀念，老師可以設置一些有趣的，懸念式的情境，調動學生們的積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。

4、朗讀誘導，激發興趣。日本一位著名的作家松居在《圖畫書的快樂》中曾說過：“圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。可以投入感情地朗讀故事，可以用動作、神態輔助語言來“演”故事，可以用生動、夸張的手法給學生耳目一新的感受。”可見，教師朗讀也可以促進學生更有效地學習。

比如《倔強的小紅軍》的片段“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：’老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。’”教師在朗讀時，可以擺出滿不在乎的樣子，模仿故事中的小紅軍，甚至可以用四川口音模仿小紅軍說話。這樣的課堂就會更加的充滿生機，使學生對語文學習產生更大的興趣。

5、微笑授課，老師在講課過程中應該面帶微笑去面對學生，課堂上面帶微笑講課會給學生一種情切感，學生會覺得老師和藹可親，從而從心底里喜歡這個老師，愿意聽老師講課，自然而然的就會注意力集中，認真聽課，學生也會積極的回答問題，遇到不會的知識點下課后第一時間會和老師請教，并且課下也會主動的和老師聊天。如果一個老師總是板著臉上課，首先就已經拉開了和學生們之間的距離，學生因為害怕而不喜歡這個老師，自然對老師講課內容也會失去興趣，而且學生因為懼怕會不敢回答問題，不會的問題也不敢及時的和老師溝通，時間長了就造成學生們厭學的態度，課堂沒有活力，學生們成績也不會高的現狀。所以說，并不是給學生一種嚴厲的感覺就可以起到一定的效果，反之，區給學生制造愉快的學習環境， 與學生們一起去學習，在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

6、提高教學藝術，激發學生學習的欲望有趣的課堂教學可以激發學生學習的興趣，帶來學習動力。所以提高課堂教學藝術，督促學生以極大的熱情去學習語文，老師可以利用多媒體等教學設備， 通過視頻、圖畫、聲音等在視覺、聽覺、感覺上進行教學，同時老師要加強自己的能力，提高職業素養，要經常參與學科調研活動，積極參加學校的學術性講座，平時要多閱讀書籍，看時事新聞，增加自己知識。努力做一名有學問的老師。所以要想營造出良好的語文教學課堂氛圍，首先老師要有專業素養，要給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍。并且在教學過程中，采用多樣化教學，摒棄傳統填鴨式的教學方式，要學會結合學生自身的特點和教學環境靈活地采取適合的教學模式進行教學，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

以上是一些關于小學語文教學中活躍課堂氣氛的策略方法，經過筆者長期的時間總結，想要活躍課堂氣氛必須教師與學生共同配合，只有師生同心，才能創造出好的教學效果。

（作者單位：寧夏西吉縣新營鄉新營中心小學）