打造小學數學高效課堂的策略分析

在大力實施素質教育、推進新課改的教育背景下，我們的教師都想在有限的時間內完成最多的教學任務，要想實現這一教學目標，就必須提高小學數學課堂的教學效率，即打造一個有效的課堂。在本文中筆者結合自己的教學實踐和經驗總結了以下幾點方法，即：豐富語言、激發興趣；尊重學生、體現地位；教給方法、學以致用；探究引申、創新思維；課后反思、促進發展。

筆者根據自己的教學經驗得出這樣一個淺顯的看法：只要能讓小學生的思維處于活躍的狀態，并且能快樂積極地探索知識，還能將剛剛獲得的知識轉化為實踐能力，如果學生們能做到這一點，那么這樣的課堂就是一節有效的課堂。接下來，筆者將從理論和實踐的角度來分析一下打造高效課堂的途徑。

一、利用多媒體、強化形象性

21世紀是多媒體的時代，在小學數學教學中，多媒體同樣可以發揮巨大的作用。在多媒體這種先進的技術手段下，小學數學可以變得更加直觀，抽象化為形象，枯燥化為有趣，符合了學生的年齡認知特點，在這個方面，多媒體技術簡直可以稱得上有腐朽化神奇之功。因此，小學數學教師設計教學過程，需要善于利用多媒體技術為課程服務。

比如，在教學《平行四邊形和梯形》時，教師可以利用多媒體呈現出一幅學校的相關圖片，然后讓學生觀察圖片，看看里面都有哪些學過的圖形，并指出來，就著平行四邊形和梯形的圖形告訴學生，這兩種圖形以前我們沒有具體學習過，這是平行四邊形，這是梯形，是我們今天要認知的兩種圖形，同學們看圖上，還有哪些是平行四邊形，哪些是梯形，同學們還見過哪些平行四邊形和梯形的物體，根據我們學過的長方形和正方形的概念，同學們試著分析一下平行四邊形和梯形各有哪些特征，比如邊的關系、角的關系？

先利用多媒體呈現學生常見的圖片，調動起學生的學習興趣，拉近學生學習的距離，學生對于接下來的學習抵觸性減少；復習舊知，為后面在學生頭腦中構建平行四邊形與梯形的概念打下基礎；從舊知引出新知，使學生自然進入課程的學習；先對平行四邊形和梯形進行整體的認知，之后進行概念的細解，并且聯系學生已經掌握的長方形概念，圖形和知識的結合，新舊知識的連接，有利于學生掌握概念，建構知識框架；并且，關于平行四邊形和梯形概念的建立，是學生自主探究得到的，有益于學生能力的發展。

二、豐富教學語言、激發學生興趣

教師豐富的語言不僅能活躍課堂的氣氛，還能將較難的知識變得淺顯易懂。在小學數學的教學中，我們的教師應該充分考慮學生的年齡特點，采用一些生活中的語言，或者是采用一些生活中的小事例來活躍課堂氣氛。因為學生對熟悉的事情總是能產生共鳴。下面我們將舉個例子來分析一下。

比如，在講授“確定起跑線”這一問題時，筆者用敘述的語言為學生們講述了一個生活中的實例：我們學校進行了一場運動會比賽，操場上最內圈的跑道長400米，共有8個道次，400米賽開始了，8名運動員從同一條起跑線上起跑，在各自的跑道上沿環形跑道跑一圈，在同一個終點沖刺，比賽規定誰先跑過終點誰就是第一名。那么同學們你們對這場比賽有什么想法嗎？在這個教學案例中，教師應簡單直白的語言將問題直接拋給了學生，這不僅易于學生理解，還激發了學生探求真相的欲望。還有，我們可以采用幽默的語言來激發學生興趣。比如，在教學“整十、整百、整千數乘一位數”時，如20×3=（），我們可以這樣說：“讓0休息一下，先算2×3=6，再讓0回來工作，把0添上去?！边@樣以來學生不僅感受到學習數學的快樂，還提高了學習的效率。

三、尊重學生、體現學生主體地位

在小學數學的教學中，教師要時刻提醒自己學生才是課堂教學的主體，我們只是課堂的引導者，所以要想提高小學數學的課堂教學效率就要尊重學生的主體地位。在上課時我們要精心設計出能調動學生積極學習的方法，讓學生在教師給予的方法中發揮自己的作用，通過親身實踐去領悟知識、去獲得知識，這才是有效的教學。

比如，在講授“扇形統計圖”這一內容時，筆者就是讓學生先進行自學，不過在自學前，筆者已經為學生準備好了相應的學習指導小冊，這樣學生們在教師的安排下就能完成數據的觀察、數據的分類、數據的計算。當學生把基礎的內容完成了，筆者再綜合一下學生們在自學過程中遇到的問題，最終教師統一講解，待問題解決后筆者講授本節的重點內容，即扇形圖的特點和其在生活中的應用。所以，在小學數學的教學中，為了更好的提高課堂教學的效益，我們的教師應該把學習的主動權還給學生，讓學生真正參與到學習中去。

四、教給方法、學以致用

著名教育家陶行知先生曾說過這樣一句話：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼晕覀兊慕處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，這樣才能幫助學生們掌握科學的學習方法，因為科學的學習方法是創造高效課堂的重要保障。

比如，在講授“分數的除法”時，筆者不是直接就告訴學生分數的除法該怎樣計算，而是通過活動，讓學生在教師的指導下，自己想辦法。

活動1：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張長方形紙的幾分之幾？

活動2：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張長方形紙的幾分之幾？

當問題提出后，筆者指導學生通過折紙實驗來解答，這個方法大部分學生都能掌握。等到再學習“圓的周長”公式的推導的時候，學生們就可以按照這樣的方法去推導和計算了，所以說，“授人以魚不如授人以漁”，教給學生學習的方法，并且去運用，這才是提高小學數學課堂效益的關鍵。

五、探究引申、發展學生創新思維

作為教師，我們都聽過一句話：發現一個問題比解決一個問題更有價值，同樣在小學數學的教學中我們也應該積極提倡學生們去發現問題，發現問題其實就是讓學生學會探究。因為探究引申才能更好的開發學生的思維、創新學生的思維，才能提高小學數學課堂的教學效益和教學質量。

比如，在教授“圓的周長”時，筆者先不為學生講解怎樣去推導圓的公式，而是讓學生們自己想辦法得出一個一元硬幣的周長，在老師的安排下，有的學生用軟尺直接測量出了硬幣的周長，還有的學生用直線圍住一元硬幣，然后再測量線的長度。這樣的教學過程就是讓學生在教師的引導下，自己去探究新知識。在探究新知識的過程中，學生們不僅能發現新的的學習方法，還能開動腦筋，創新自己的思維。所以說，在小學數學的課堂中引導學生進行探究也是提高課堂效益的一種好方法。

為了更好的實施小學數學的教學，我們的教師應該積極反思，具體可以從以下幾個方面努力：首先，寫反思日記，將自己一天的教學得失寫下來，并記錄下改進的辦法，這樣日積月累以后，我們的教學失誤就會越來越少。其次，參加教研活動。參加教研活動是教師成長的關鍵，在教研活動中我們可以取長補短，從而改進自己的短處，提高自身的教學水平。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率的途徑，不止上面所提到的幾點，它涉及到各個方面：有教師的因素、有學生方面的因素、甚至還有各種教學環境的影響和制約。因此，作為新時代的小學數學教師，我們應當不斷地學習、反思、探索、改進，只有這樣我們才能打造出一個高效的小學數學課堂。

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣實驗小學）