淺談小學語文教學中趣味識字教學措施的應用

為了使教學目標更好的實現，我們需使用科學的教學方法——趣味教學法。顧名思義，就是在教學過程中加入有趣的故事等，增加孩子學習的積極性，使孩子體會到學習的樂趣。這種教學方法適合于剛入學的小學生，采用趣味教學法教育孩子識字，能夠使孩子較快的接受知識，達到良好的教學效果。綜上，筆者根據自己在趣味教學上的相關課堂實踐，對趣味識字的開展提出幾點經驗，供大家參考。

低年級兒童的教育是我們整個教育事業的基礎，要想使我國的教育事業茁壯的成長，就要牢牢抓好對低年級兒童的教育。好的教育有利于兒童的健康快樂的成長，然而識字是我們學習知識，認識世界的基礎，識字還關乎兒童的交流能力，理解能力和創造能力等。但是，就目前情況來看，低年級兒童的理解能力、自制能力和知識儲備都比較欠缺，所以在對低年級兒童的識字教育這一方面還存在較多困難。除此之外，小學正是兒童養成良好行為習慣和提高知識儲備的關鍵時期，所以加強低年級兒童的識字教育尤為重要。趣味識字教學方法的出現，能幫助老師更好的教學，提高學生的學習積極性，使學生愉快的接受知識，掌握技能。

一、關于低年級兒童識字情況的說明。

通過對低年級兒童識字教材的調查與分析，不難發現，就以往而言，需學生掌握的漢字數量有了較大的增長，而且漢字的筆畫、字形相對來說不太容易記憶。老師檢驗學生學習效果的方式多為課上提問聽寫，大部分學生選擇死記硬背的方式來鞏固提高，但是檢驗結果往往不盡人意，學生和老師對此都較為苦惱。所以，怎樣才能使學生花費較小的時間卻又能準確的掌握的漢字就成了亟待解決的問題。

二、低年級兒童趣味識字的詳細辦法。

1.在教給學生識字知識的同時要與日常經驗相聯系。

學習不應僅僅局限于學校，而應伴隨在學生成長的每時每刻。如果學生在日常生活中，能將所觀察到的現象和所發生的狀況與識字教學相聯系，那么會產生意想不到的收獲。作為教師，要善于在這方面給學生啟發。舉個簡單的例子，“皇”，皇帝的“皇”，許多學生在寫這個字時容易把下面的“王”寫成“土”，教師在發現學生的這個失誤后，不應嚴厲批評學生，而應給學生啟發，可以讓學生回想起去動物園游玩時看到的老虎，老虎的頭上有一個“王”字，說明老虎是山中之王，這個“王”字表明有一定的地位，而在我國古代，皇上的地位是至高無上的，所以“皇”的下面應該是“王”。啟發學生用這種聯想的方法來學習漢字，不僅能夠增強學生對漢字的理解，讓學生不再犯類似的錯誤，還能夠加強學生的記憶力。讓漢字的學習貼近生活，不僅能夠調動學生學習的積極性，還能讓學生在學習的同時能夠學習到更多其他方面的知識。

2.在識字過程中，增加有趣的游戲環節

趣味教學法的核心是讓還在在快樂中學習，體驗學習的樂趣。低年級兒童大多喜歡玩游戲，我們在識字教學的過程中加入適當的游戲環節，可以提高學生學習的積極性，另外，在游戲環節，學生接受知識由被動轉換為主動，這樣能夠提高學習效率。

（1）趣味組合游戲

我國的漢字具有很強的關聯性。兩個簡單漢字的重新組合就可能成為一個新的漢字，例如，教師在進行“地”、“意”、“理”的識字時，可以事先準備好“土”、“也”、“立”、“日”、“心”、“王”、“里”的卡片，然后讓學生進行再次組合，學生可以組合成“童”、“埋”等字。但在此過程中，要注意學生對字的組合是否正確，不要讓學生隨意組合。對組合正確的學生，應給予表揚，提高學生的學習積極性。

（2）“勇闖登峰”式的趣味游戲

對于一些較為復雜，筆畫較多的文字，學生應多次記憶。對于這些文字，教師可以對這些漢字進行一步一步的向上排列的，學生需要一關一關的突破，才能登到頂峰，獲取勝利。采用這種方法，可以激發學生的潛力，提高學生的積極性。

（3）趣味猜謎識字

在學生的學習過程中，老師可以采用謎語的形式加深學生對漢字的理解。“一山又一山”，學生會思考，兩個山疊加在一起，是“出”；“家中多一口”，在家字中增加一個“口”字，是“豪”。通過這種猜謎語的方式，不僅使學生增加了對漢字的認識，還鍛煉了學生的邏輯思維能力。除此之外，老師還應鼓勵學生自行進行謎語的創作，讓學生發揮想象力。在一開始學生可能不會創造出嚴謹的謎語，但是這一步驟會調動學生的參與性。

3.構建良好的教學氛圍

興趣對一個人的發展的有重要的作用，對一個事物有濃厚的興趣，有利于對此事物的學習和研究，同時還會提高學習的效率。因此，要想使低年級學生在識字方面有很大的提高首先應激發他們對識字的興趣。在學生產生濃厚的興趣之后，會使課堂有良好的學習氛圍。良好的學習氛圍能夠帶動整個班的學習積極性，提高他們的學習效率。

在教學活動中，教師應盡量使學生為整堂課的主體，自己負責引導，不搞“一言堂”，這種較為民主的授課方式有利于課堂氛圍的產生。同時，教師還要設置相應的教學場景，讓同學更好的融入到整堂課之中。

總結：在對低年級的學生進行教育時，應重點對他們的進行基礎的認字教育。但是在教學方法上，應該采用科學的方法，趣味教學法是符合低年級學生特點的方法，應當加以利用，便于更好的教學，由此促進我國教育事業的發展。

（作者單位：長春市九臺區莽卡滿族中心學校）