基于學生合作探究活動基礎之上的高中政治教學

【教學目標】

知識與技能：

能正確評價消費過程中的各種心理；

掌握消費四大原則的內涵。

過程與方法：

借助合作探究的學習方法幫助學生深化學習認知，形成正確的消費價值觀。

情感態度與價值觀：

形成艱苦奮斗、勤儉節約的品格，成為理智的消費者；

樹立可持續發展的消費觀念，形成科學、環保的綠色消費觀念。

【教學重、難點】

懂得艱苦奮斗之風在當下并不過時；

形成科學的消費觀念，做理智的消費者。

【教學方法】

教師講解與學生小組合作探究。

【教學過程】

一、課堂導入

今天這節課我們從主觀方面探究影響消費者消費行為的幾種心理，相信通過這節課的學習，同學們能樹立正確的消費價值觀念。

二、新課講授

（一）消費心理面面觀

情景展示：

王亮家想買一輛車，可是卻就購買汽車產生了如下四種不同的方案：

爸爸：買一輛二手車就行，不僅實用而且價格還不高；

媽媽：買輛新的大眾車，鄰居買的幾乎都是大眾車；

王亮：買輛敞篷汽車，因為敞篷車開出去看著很有個性；

弟弟：買輛進口車，班上其他同學家里買的都是進口車，要是不買進口車的話自己在同學面前會很沒有面子。

教師：王亮一家的消費主張分別反映了不同的消費心理，下面請同學按照就近原則結合成學習小組，并以小組為單位合作探究上述四人所各自代表的消費心理。

（學生合作探究5min）

（5min之后）學生小組依次發言

教師總結：從同學們的發言中，我們不難看出，王亮爸爸持有一種“求實”消費心理，他非常理智的同時兼顧了實用性及價格這兩個重要方面，因此，他的消費主張是比較合理的；王亮媽媽看到左鄰右舍的鄰居都購買了大眾汽車，所以也想購買大眾汽車，這是一種典型的從眾消費心理，帶有較強的盲目性；王亮認為敞篷車很有個性，這表明他追求與眾不同與標新立異，而這種心理很顯然就是求異心理，過分的求異心理是不可取的；之于王亮弟弟的主張則充滿了虛榮性與炫耀性，是一種典型的與人攀比的消費心理，攀比心理是非常不可取的，有著諸多危害性。

由此我們不難得知，王亮爸爸的消費心理是正確的、健康的，而王亮媽媽、王亮及弟弟的消費心理則是狹隘的、不健康的?？赡苡械耐瑢W要問了，怎么樣才能抵制不健康的消費心理并成為一名理智的消費者呢？下面，讓我們一起看下一個知識點。

（二）做一名理智的消費者

1.量入為出，適度消費

教師：大家聽說過“負翁”“卡奴”這些名詞嗎？這些名詞后折射的消費行為可取嗎？為什么？

（學生回答）

教師：小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他視財如命，積攢了大量的錢財，但是一直都不舍得花。最終他所積攢的紙幣都爛掉了，儲存的面粉也都硬的像石頭不能再食用。潑留希金的這種消費行為可取嗎？為什么？

（學生回答）

教師：從上述兩種截然不同的消費行為中，我們可以得到哪些啟示。請同學們展開小組合作探究。

（學生合作探究5min）

（5min之后）學生小組依次發言

教師總結：上述消費行為都是不合理的，一個是過度超前消費，致使入不敷出；另一種則是過度節儉，致使資源浪費。所以正確的消費行為應該是量入為出，適度消費。

（板書：量入為出，適度消費）

2.避免盲從，理性消費

教師：大家可以以小組為單位對成員進行調查：

（1）不管什么東西，都必須購買名牌嗎？

（2）有沒有一時沖動購買了很多東西，回來之后卻發現自己并不需要？

（3）在平時的消費中，花在吃喝穿等物質層面上的消費多？還是花費在購買書籍等精神層面上的消費多？兩者分別占有多大的比重？

（學生合作調查，并交流各自的想法）

教師總結：通過交流相信大家能得出一個結論：要想成為一名理智的消費者，就必須堅持三個方向——避免盲目跟風，避免進行清晰化的消費；避免物質消費與精神消費兩者出現失衡。

3.保護環境，綠色消費

教師：什么是“保護環境，綠色消費”呢？

（出示幻燈片：“保護環境，綠色消費”的含義、主旨與核心）

（教師針對幻燈片內容一一講解）

教師：那么，作為一名消費者，如何在實際消費活動中踐行“保護環境，綠色消費”這一原則呢？請同學們展開合作探究，從不同的方面進行總結與歸納。

（學生合作探究展開討論與總結）

三、課堂總結

四、課后作業布置

（一）以小組合作的形式，針對高中學生的消費心理進行社會實踐調查。

（二）論文撰寫

1.我看“量入為出，適度消費”；

2.如何避免盲從，進行理性消費；

3.“保護環境，綠色消費”之我見；

4.艱苦奮斗，勤儉節約過時了嗎？

（作者單位：山東省濟寧市實驗中學）