課堂“意外”中的“驚喜”

基于游戲的學(xué)習(xí)，北大尚俊杰博士認(rèn)為，游戲提供了“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)環(huán)境，游戲的核心教育價(jià)值在于讓同學(xué)“體驗(yàn)”，而不是“知道”。本文講述了一個(gè)真實(shí)的案例故事：這是一節(jié)高一信息技術(shù)課堂，在一位學(xué)生影響下，一群孩子“沉迷”于游戲的場(chǎng)景而引發(fā)的思考。游戲能否引入高中信息技術(shù)課堂？基于游戲的學(xué)習(xí)價(jià)值如何？如何開發(fā)高質(zhì)量的教育類游戲和游戲平臺(tái)？如何將教育游戲推廣到基礎(chǔ)教育課堂？等等，這些問(wèn)題有待我們進(jìn)一步去實(shí)踐。

【案例背景】

電腦游戲被人稱之為電子海洛因，很多人建議取消電腦游戲，也有很多人一直擔(dān)心在信息技術(shù)課堂中引入電腦游戲就是引狼入室，會(huì)培養(yǎng)出一群游戲迷，舍本逐末，不務(wù)正業(yè)，很多媒體也紛紛報(bào)道了電腦游戲?qū)W(xué)生造成的影響，但也不可否認(rèn)，學(xué)生對(duì)電腦游戲的態(tài)度，吸引他們的因素讓我們深信學(xué)生在玩游戲中獲得的操作能力的提升，探索知識(shí)的執(zhí)著精神是無(wú)窮的。對(duì)于電腦游戲是否能引入高中信息技術(shù)課堂，我一直是持否定態(tài)度的。但在我的這一節(jié)課上，因一個(gè)游戲的故事，讓我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

【案例描述】

“同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)完成項(xiàng)目：主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。今天的核心內(nèi)容是完成網(wǎng)站主頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，請(qǐng)組長(zhǎng)依照計(jì)劃，合理安排好各組員的任務(wù)，……”，我扯著大嗓門很快布置了任務(wù)。在組長(zhǎng)的指揮下，同學(xué)們進(jìn)行著的任務(wù)，忙的不亦樂(lè)乎。因?yàn)槭且褜W(xué)過(guò)的內(nèi)容，我也偷著閑，盡可能地把問(wèn)題留給學(xué)生自已解決，而我在教師機(jī)上通過(guò)多媒體教學(xué)軟件時(shí)不時(shí)地瀏覽著下面學(xué)生的屏幕，當(dāng)看到那些有困難、設(shè)計(jì)存在問(wèn)題而又不肯請(qǐng)教別人的同學(xué)，就及時(shí)去指導(dǎo)一下，整個(gè)課堂紀(jì)律似乎很好。

突然一臺(tái)計(jì)算機(jī)的屏幕闖入我的眼簾，屏幕上顯現(xiàn)了一個(gè)游戲的界面，12號(hào)電腦----小雨，一位班主任認(rèn)為很有靈氣很聰明的小男孩，他似乎很投入，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在注視她，興致黯然，眼睛一動(dòng)不動(dòng)的注視著屏幕。由于他平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，練習(xí)的任務(wù)都能按時(shí)完成，所以我這次故意沒(méi)有打斷他。心想：呆會(huì)兒看我怎么收拾你？看你們小組的作業(yè)怎么交上來(lái)，今天一定要樹個(gè)反面典型。心是這樣暗暗竊喜。

過(guò)了幾分鐘？我發(fā)現(xiàn)他身邊的幾個(gè)同學(xué)好像也發(fā)現(xiàn)了新大陸，不停的投向羨慕的目光。并主動(dòng)跟小雨輕聲的交流著什么？我通過(guò)多媒體控制軟件一看，果然，戰(zhàn)場(chǎng)一下子蔓延到旁邊幾臺(tái)機(jī)器上，他們手頭上的“工作”都停下來(lái)了。我仔細(xì)一看原來(lái)這個(gè)游戲還是個(gè)聯(lián)機(jī)游戲，并且好幾位同學(xué)的電腦已聯(lián)到一起，正準(zhǔn)備開戰(zhàn)呢！這下激起了我的興趣。我心理：沒(méi)想到，我的班級(jí)還有這群“高手”，管理的網(wǎng)絡(luò)教室我自認(rèn)為還是很安全的，所有的電腦都是用柜子全封閉鎖著的，學(xué)生根本無(wú)法將數(shù)據(jù)拷貝到電腦中，練習(xí)的任務(wù)和材料又是我發(fā)給學(xué)生的，游戲是怎么來(lái)的呢？并且學(xué)生這么快就能玩起了聯(lián)機(jī)游戲。我心里在納悶。

我繼續(xù)輪流監(jiān)視著這幾個(gè)屏幕，從這幾位學(xué)生的表情來(lái)看，游戲玩的正酣，很激動(dòng)，此刻，似乎又吸引了對(duì)面的幾個(gè)男生，他們顯得有點(diǎn)躁動(dòng)，座不住了，偷看我的同時(shí)，向小雨詢問(wèn)著什么。我快速地切換到其中小軒的屏幕，終于發(fā)現(xiàn)了秘密，在小雨的指導(dǎo)下，小軒打開了網(wǎng)上鄰居，打開了小雨的電腦stu21，打開了一個(gè)共享文件夾D，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)文件cs1.6.exe，正準(zhǔn)備拷貝。速度很快，不到1分鐘就拷貝完成，緊接著，安裝、設(shè)置、打開。小軒旁邊的幾個(gè)人居然也很快的完成了操作。不一會(huì)兒，游戲軟件都安裝好了。幾個(gè)人又交頭接耳了一會(huì)兒。顯然遇到了問(wèn)題，只見(jiàn)小雨停下手中的活，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜B機(jī)，如何進(jìn)入，……。

我心里不由地感嘆。游戲的魅力確實(shí)大，以前我在教學(xué)中想盡了各種辦法想要把學(xué)生吸引住，卻怎么也達(dá)不到如此的效果，我突然想，學(xué)生們喜歡的游戲或許是一種讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法。如果說(shuō)以前我作為一名信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生在課堂里玩游戲持否定態(tài)度話，那么在這一刻我發(fā)現(xiàn)我的觀點(diǎn)發(fā)生了變化，我不忍心去打斷這個(gè)有游戲而組合在一起的幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)。我忽然開朗，這不就是我的課堂目標(biāo)嗎？以后，我的課堂目標(biāo)能否通過(guò)教學(xué)內(nèi)容游戲化來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？

下課的時(shí)候。我叫住的小雨。他很緊張。

“你剛才干什么了？”我質(zhì)問(wèn)到。

“我沒(méi)有干什么？完成了組長(zhǎng)交給我的任務(wù)后，我就隨便涂鴉了一下。”他開始還想隱瞞玩游戲的事?？磥?lái)學(xué)生大多認(rèn)為玩游戲是一種不好的事情，一定會(huì)受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)，可實(shí)際心里卻多么地渴望玩游戲啊，哪怕只是一會(huì)兒。

“你剛才一直在玩游戲！多人聯(lián)機(jī)游戲CS”。我一語(yǔ)道破。

這時(shí)，他不說(shuō)話了，等待著我的批評(píng)。

“你的水平怎么樣？貌似很高。哪天跟老師對(duì)戰(zhàn)一局！”我立即岔開了話題。

小雨用疑惑的眼光看著我，有點(diǎn)讀不懂我。

“我是說(shuō)真的，哪天你有空，就在這里，時(shí)間你定！”我坦誠(chéng)地說(shuō)。

我完全打消了他的顧慮，這時(shí)，他跟我侃侃而談起來(lái)。

“小雨，這個(gè)游戲你是怎么安裝到電腦上的呢？”我切入正題，這也是我最想知道的。

小雨告訴我，是通過(guò)學(xué)校的ftp拷貝下來(lái)的。有一天，他在語(yǔ)文老師辦公室，看到語(yǔ)文老師把上課的內(nèi)容拷貝到教學(xué)ftp，他就利用班級(jí)電腦，把事先準(zhǔn)備好的CS游戲放到了教學(xué)ftp中，然后，上課時(shí)，再?gòu)慕虒W(xué)ftp中將游戲文件拷貝到電腦上。

原來(lái)是這樣的，小雨通過(guò)觀察、自習(xí)已經(jīng)掌握了利用ftp傳輸文件了，他還偷偷地從語(yǔ)文老師那兒抄來(lái)訪問(wèn)的地址，他的這種探索、自學(xué)精神著實(shí)讓我佩服。

“那么，其他同學(xué)怎么獲取到游戲的呢？”我接著問(wèn)。

“這就更簡(jiǎn)單了，我設(shè)置了一個(gè)文件共享，他們從網(wǎng)站鄰居就可以把我的文件拷貝過(guò)去，而且速度很快”，他得意的說(shuō)。

接著，他反而問(wèn)起我，“老師，您的CS一定厲害吧！老師，您會(huì)一鍵買槍嗎？老師，您會(huì)刀的使用技巧嗎？老師，您會(huì)實(shí)用型壓槍技巧嗎？”一下子，他就問(wèn)了我好幾個(gè)問(wèn)題？

這時(shí)，上課鈴響了！我們結(jié)束了談話。

【案例反思】

對(duì)于一個(gè)高一的學(xué)生，在還沒(méi)學(xué)習(xí)到ftp服務(wù)、網(wǎng)上鄰居共享資源等這塊內(nèi)容，在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自己自學(xué)并完成了這些操作還是有點(diǎn)困難的，更讓我欣喜的是，小雨他還教會(huì)身邊的那些同學(xué)，這是多么的了不起。這節(jié)課上，其他想玩的同學(xué)操作時(shí)遇到了問(wèn)題，僅僅在同學(xué)間的幫助下，很容易解決了問(wèn)題！既完成了游戲的下載、安裝、共享，又完成了相關(guān)的聯(lián)機(jī)設(shè)置，開始了游戲?qū)?zhàn)，這是多么高的效率啊！看來(lái)我們的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)方面的問(wèn)題還是有信心去解決的，只要是他們感興趣的，游戲就是一個(gè)特例。事后，我常在想，要是我的信息技術(shù)課堂也能象這樣，那該多好??！其實(shí)這就是我們信息技術(shù)教學(xué)中所提倡的探索和嘗試精神，學(xué)生遇到困難的自我解決方法，不正是我們教學(xué)需要的受之以漁嗎？

通過(guò)這件事情我感到我的收獲可能比我的學(xué)生要多的多。高中學(xué)生對(duì)游戲的熱愛(ài)，他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)所反映出來(lái)的探索、合作精神，不正是我們信息技術(shù)課堂所需要的嗎？看來(lái)作為我們高中信息技術(shù)教師，不能小看游戲的作用，更不能一味的說(shuō)游戲如何如何的不好，每每想起那幾個(gè)學(xué)生玩游戲時(shí)快樂(lè)的鏡頭，讓我不得不思考我的課堂。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中大膽地把游戲引入課堂之中，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果又好，同時(shí)，又能培養(yǎng)出真正信息素養(yǎng)能力強(qiáng)的學(xué)生，何樂(lè)而不為呢！

從心理學(xué)角度分析個(gè)人的興趣往往與自身的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。如果我們的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣就會(huì)產(chǎn)生一種參與意識(shí)，這就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動(dòng)力，能否開發(fā)出這些動(dòng)力是我們信息技術(shù)教師的責(zé)任。我想：課堂中引入游戲就是其中的一種手段。

在課堂中為了避免枯燥的知識(shí)影響學(xué)生的興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)；在課堂中引入游戲，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兌贾佬腋：涂鞓?lè)，信心與勇氣都來(lái)自成功，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的幸福和快樂(lè)才能真正激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)潛能。

只要教育方法妥當(dāng)、安排合理、引導(dǎo)正確，在課堂中引入游戲，卻不以游戲?yàn)槟康模螒騼H僅是作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的手段，游戲于其中，得益于其中，我深信，高中信息技術(shù)課堂引入游戲教育，課堂會(huì)因游戲而生，課堂會(huì)因游戲而更加精彩。當(dāng)然，筆者認(rèn)為，如今教育游戲盡管在一些方面得到了發(fā)展，但卻由于高質(zhì)量的教育類游戲和游戲平臺(tái)的匱乏而受到限制，除此之外，如何將教育游戲推廣到基礎(chǔ)教育中，如何應(yīng)用于基礎(chǔ)教育課堂中，還需進(jìn)一步研究。

本文系江蘇省規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同步教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的范式研究》（C-b/2013/02/014）中期成果。

（作者單位：南京市天印高級(jí)中學(xué)）