以學生服務中心建設推動高職學生創新創業教育探索

創新是個人、社會、國家發展的前提。隨著我國科學技術的發展，創新精神已經成為我國教育的一個重要的著力點，而其對于高職生的素養和能力的培養有著重要的意義。現代社會的競爭是國家間人才和科技的競爭，特別是對于高職生來說更肩負著發展專業技術的重要任務，只有不斷的發展和更新才能使與時代相適應。同時，現在越來越多的高職生選擇了創業，如何在教育過程中為將要創業的高職生提供指導成了目前要探討的問題。構建以學生為中心的高職院校創業創新體系，是對我國高職院校培養創新創業素質人才有著重要作用的，還可以提高高職生在社會上的生存能力，緩解我國的就業壓力，同時對我國的經濟建設也有著非常重要的作用。本文就對目前的高職院校的創業創新體系進行分析，對以學生服務中心建設建設推動高職學生創新創業教育提供一些淺薄的建議，以期為我國的高職教育作出貢獻。

高職教育是高等職業教育的簡稱，從1980年職業大學的建立到現在，我國的高職教育已經走過了20多年的發展歷程。高職教育堅持“以人為本”的原則，以適應社會需要為目標，培養實際應用能力的實用型人才。隨著科學技術的發展，職業教育肩負了為社會培養全面發展的社會多層次的應用型人才。同時隨著經濟的發展，學生思想觀念的轉變，許多高職生開始自行創業。高職院校應該根據這一現象對自身的教育體系做出調整，以適應學生的轉變。高職教育開展和實施創新創業教育是非常重要的，且也是十分必要的，深化教學改革、加強創新創業教育，建設以學生為中心的創新創業體系是目前社會對高職院校的要求。

1.以學生為中心創新創業教育課程設置

高職院校應該對學生畢業后的勞動市場的需求進行調查分析，然后將結果應用在課程體系的建立上，以教育教學適應學生今后的發展。高職院校應該以發展學生的全面素質為基礎， 不再只是單純的對學生進行專業技能教學，優化課程設置。在開設的課程中，應該讓學生學會思考，也學會辨別，讓學生們清出的知道自己所學專業的未來發展前景，自己如何順應趨勢，找到商機，而不只是教給學生相關的創業知識。在其他課程的教學中，要強化未來創業所需的相關知識。要根據創業者的專業結構和知識層次，既開設專業基礎課，也開設管理和實踐技能課；要加大創業課時量，讓學生在學習掌握專業知識、經營管理知識的同時，學到相當的創業知識和創業技。學校要加大選修課的比例，以拓展學生自主選擇課程的余地。

2. 創新創業教育教學方法

構建創新創業體系，應該是以學生為中心，師生平等互動，在教學過程中應該鼓勵學生自主學習，勤于思考，對于知識用于探索、大膽質疑。同時給學生提供展現自己的機會，使其充分表達自己的想法和觀念，并且引導學生進行自主學習，積極探索，獨立獲得知識。高職院校在改革教學方法是應該以學生創業素質、創業精神和創業能力為培養目標。在教學中，教師應注重培養學生的主體意識和參與精神，根據專業特點和學科教學規律，采用啟發式、研討式、專題式、辯論式等靈活多樣的教學方法，真正讓學生體驗教學目標實現的樂趣，不知不覺地在參與創新創業活動中，提升自己的創業素質，培養自己的創業品質和創業能力。同時，還可開展豐富多彩的課外活動，如團隊活動、各類競賽、勤工儉學等，把創業教育教學的任務滲透到活動中。

3. 創新創業教育實踐教學

高職院校應定期邀請創業成功的往屆畢業生、在專業崗位有經驗的領導、專家和其他創業成功者舉辦創業專題報告、進行現身說教，介紹他們創業、立業、敬業的事跡，分析他們創業成功的經驗和失敗的教訓，讓學生清楚在創業道路上，會有許多挫折、風險與艱辛。學校還應經常組織開展各種專業競賽、科研活動、創業交流、創業設計大賽等，培養和提高學生的想象、觀察、思維和動手操作能力，同時競賽中的部分應用性強的成果可以通過改進、提高、推廣并最終走向產業化，有利于營造濃厚的科技創新氛圍。

4. 結語

高職院校對于學生的不能僅僅著重于專業技能的培養，而是應該以社會發展為基礎，以學生為中心，轉變教學模式建立以學生為中心的創新創業教學模式，改變教學方法，增加教學實踐，培養出適應社會發展的全新型人才，同時也能增強學生的自主創業精神、能力和素質，為學生的更好發展打好基礎。

課題項目：《以學生服務中心建設推動高職學生創新創業教育探索---以寧財院會計系為例》。

（作者單位：寧夏財經職業技術學院）