中等職業(yè)院校光電子技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)探究

一、中職院校光電子專業(yè)理實一體化教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教材。光電子技術(shù)專業(yè)的教材多數(shù)是本科的，大專的都很少，中專學(xué)生能用的更沒有，那些教材理論性強(qiáng)，難度大。隨著光電子技術(shù)的發(fā)展，光電技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，許多中職院校開設(shè)了光電子技術(shù)專業(yè)，要有適合中職學(xué)生的教材。

2.教學(xué)對象。中職生基本上是中考的落榜者，他們學(xué)習(xí)成績較差，文化基礎(chǔ)不好，普遍怕考試，習(xí)慣懶散，不自信，個性強(qiáng)，活潑好動，發(fā)散性思維較強(qiáng)，形象性記憶能力較強(qiáng)但學(xué)習(xí)動機(jī)不充分對理論學(xué)習(xí)熱情不高，但大部分學(xué)生都對實訓(xùn)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意動手進(jìn)行實訓(xùn)操作，不過由于缺乏相關(guān)的專業(yè)理論知識指導(dǎo)，大部分學(xué)生在實訓(xùn)時僅限于簡單操作模仿，實訓(xùn)效果欠佳。

3.缺乏教學(xué)設(shè)備。近幾年職業(yè)教育雖然得到了一定的重視，但現(xiàn)對于基礎(chǔ)教育來說職業(yè)教育得到的政策支持和資金扶持明顯不足，加之光電子技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)投資昂貴，人均占用實驗室面積和使用實驗設(shè)備量嚴(yán)重不足，使得教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中不得不采取合并、裁減、模擬仿真，甚至“以講代練”等權(quán)宜之計，從而影響了教師教學(xué)效率。

4.理論與實踐教學(xué)設(shè)置不合理。傳統(tǒng)教學(xué)中主要采用先上理論課，后上實踐課的教學(xué)過程，理論課時多于實踐課時，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)實訓(xùn)室，實訓(xùn)的內(nèi)容可能是一到二周之前老師講過的內(nèi)容，而此時學(xué)生對前面的理論知識早已經(jīng)忘記的差不多了，導(dǎo)致理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果不堪理想。

二、光電子專業(yè)理實一體化教學(xué)體系的構(gòu)建思路

1、校內(nèi)理實一體化教室或者校外實踐基地的建設(shè)。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校的具體情況認(rèn)為有以下兩種具體方案：一是將普通教室升級改造為理實一體化教室。在保持原普通教室黑板、講臺、投影儀不變的情況下，將學(xué)生課桌改為實習(xí)工位，并且在教室中增加實訓(xùn)設(shè)備、工具柜、元器件柜等，在教室一個角設(shè)立更衣區(qū)、靜電檢測區(qū)和儲存區(qū)等。使學(xué)生在實踐中邊講邊練，更好的掌握所學(xué)技能。二是將具有相似功能的實訓(xùn)車間進(jìn)行整合，在車間里增加教學(xué)區(qū)。在教學(xué)區(qū)里增加黑板、投影儀等教學(xué)器材。此外，還可以與校外企業(yè)建立聯(lián)合實習(xí)基地，使學(xué)生在企業(yè)中感受企業(yè)文化、鍛煉技能。

2、編寫理實一體化校本教材。理實一體化教學(xué)的關(guān)鍵是理實一體化教材的開發(fā)，教材在內(nèi)容的編排上應(yīng)盡量采用項目教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，通過理論的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)相應(yīng)的項目技能實訓(xùn)，通過項目理解理論知識，充分體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。這樣不僅有利于中職學(xué)生接受理論知識，也能讓他們在具備一定的理論的基礎(chǔ)之后有充分動手的時間，真正獲得一技之長。

3、培養(yǎng)職教一體化師資。職業(yè)教育領(lǐng)域是一個實踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，必須擁有一批既能講理論，又能帶實訓(xùn)的雙師型師資隊伍，雙師型師資隊伍的建設(shè)可以通過組織培訓(xùn)、學(xué)科競賽、技能競賽等形式開展，切實提高職教師資隊伍的雙師型教學(xué)能力。

三、理實一體化教學(xué)模式及方法

相對于傳統(tǒng)教學(xué)理實一體化教學(xué)在在教學(xué)模式和方法上都需要很大的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課時分配：傳統(tǒng)教學(xué)法理論與實踐教學(xué)課時分配大于2：1理實一體化教學(xué)法在課時分配上，理論與實訓(xùn)教學(xué)比例為1︰2.5，任課老師可以根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整與取舍。

（二）教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容的選取上，結(jié)合光電子企業(yè)對工人的具體要求進(jìn)行選擇，通過各個訓(xùn)練項目串聯(lián)理論與實踐知識，理論教學(xué)內(nèi)容嵌入到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。

（三）教學(xué)過程步驟：

1.5S企業(yè)管理規(guī)范與安全教育學(xué)習(xí)。

5S管理的思路非常簡單樸素，它針對企業(yè)中每位員工的日常行為方面提出要求，倡導(dǎo)從小事做起，力求使每位員工都養(yǎng)成事事“講究”的習(xí)慣，從而達(dá)到提高整體工作質(zhì)量的目的。通過5S企業(yè)管理規(guī)范與安全教育學(xué)習(xí)使學(xué)生明白規(guī)范生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的重要性，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

2.劃分小組、分配實訓(xùn)工位、更衣室、儲物柜。

根據(jù)一體化教室實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行合理的分組，分組時要做到男女生搭配，成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生搭配，每組選一個責(zé)任心較好的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)督導(dǎo)，考勤，組織，衛(wèi)生等工作。最后將所有小組團(tuán)隊考核劃分為三等，優(yōu)、良、差，納入到期末成績考核中。

3.靜電防護(hù)裝備及設(shè)備識別與使用。

學(xué)生進(jìn)入一體化教室之前必須能夠正確識別和使用防靜電設(shè)備，這是由于光電器件本身的特殊性決定的，主要包括防靜電服、防靜電鞋、防靜電帽、防靜電手套、防靜電手環(huán)、離子風(fēng)機(jī)、靜電測試儀、表面靜電測試儀等等。

4.項目引領(lǐng)式的實訓(xùn)教學(xué)。

每天的三、四、五、六、七節(jié)課在實訓(xùn)場地進(jìn)行實操練習(xí)，其中三、四節(jié)課可以對前一天實訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行更正、再練習(xí)，五、六、七節(jié)課學(xué)生在老師的指導(dǎo)下單獨完成新實訓(xùn)任務(wù)，教師在現(xiàn)場進(jìn)行示范、指導(dǎo)和監(jiān)督，為學(xué)生提供理論和技能操作上的幫助。

5.考核方法。主要分為理論考試和實訓(xùn)考試兩個方面。

（1）實訓(xùn)考核：實訓(xùn)考核采取項目目標(biāo)完成配分機(jī)制考核，每完成一個項目，構(gòu)建一個與之對應(yīng)的考核表，對每一步操作根據(jù)重要性配不同的分?jǐn)?shù)。

（2）理論考核：理論考核時間定在每周的周五下午，教師結(jié)合這一周的實訓(xùn)內(nèi)容自己出試卷，檢查學(xué)生掌握情況。

四、結(jié)語

將理實一體化應(yīng)用于光電子專業(yè)教學(xué)中，按照理實一體化的要求，并緊密結(jié)合當(dāng)?shù)毓怆娖髽I(yè)的生產(chǎn)實際，以學(xué)生學(xué)會為出發(fā)點，是一條值得探索和研究的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和職業(yè)教育規(guī)律的一種成功的教學(xué)方法。

（作者單位：昆山第二中等專業(yè)學(xué)校）