大數據背景下大學生職業發展和就業指導教育研究

大學生職業發展和就業問題一直是近年來的熱門話題和社會所關注的焦點，大學生就業難已是一個不爭的事實。在大數據時代背景下，大學生可以利用其技術功能特點幫助分析自身情況，從而選擇正確合理的職業發展方向。大學生就業指導應該實現全面化、專業化、個性化和即時化。各高校應該積極發揮自身的影響和價值加強職業規劃和就業指導教育，滿足大學生職業發展與就業指導的需求從而使學生能夠在激烈的社會競爭中靈活應變。

一、大數據以及與大學生就業的聯系

一場生活、工作與思維的大變革，開啟重大的時代轉型，這就是大數據。“大數據”是近兩年來的熱門詞匯，我們也正處于大數據時代。根據維基百科的定義，我們可以說大數據又稱巨量資料，指的是所涉及的數據資料量規模巨大到無法通過人腦甚至主流軟件工具在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業經營決策更積極目的的資訊。其具有數據量大、數據種類多、要求實時性強、數據所蘊藏價值量大的特點，它帶來的信息風暴正在改變我們生活、工作和思維的方方面面。

大數據的核心就是預測，其主要功能就是通過數據算法分析海量數據，預測事情發生的可能性，把大數據技術應用到大學生的就業指導教育，可以有助于分析并預測未來職業選擇趨勢。大數據分析是將高校大學生就業指導與學生需求緊密聯系起來的橋梁并服務于學生的新時代技術。近年來，我國就業形勢較為嚴峻，大學畢業生的就業問題已然成為社會問題中的重要問題也是社會較為關注的焦點。因此，在大數據時代背景下，我們應該利用其機遇來分析、解決問題。我國每所高校的教務管理系統平臺，具有學生完備的各種信息數據，面對海量的數據，我們可以利用大數據信息技術手段，將這些紛繁復雜的信息與數據進行歸納整合，將簡單的信息服務轉化為能幫助學生分析其需求、專業以及崗位適配、薪酬比較等多功能的咨詢服務。幫助高校畢業生尋找合適他們的職業發展方向，做出合理的職業生涯規劃。

二、大學生職業發展和就業指導現狀

近年來，我國高校畢業生的職業發展較為不理想，就業形勢依然嚴峻，就業任務十分艱巨。就業總量壓力大，勞動格局供大于求，就業結構性矛盾繼續加劇，企業“招聘難”與勞動力“應聘難”問題并存，在應屆畢業大學生中這種現象更為嚴重。就業率是一所高等教育院校辦學水平的重要指標，當前我國大學畢業生的就業困難問題與在校接受的就業指導教育具有密不可分的關系。然而我國高等教育院校的就業指導工作尚有缺陷，難以滿足學生職業發展的需求，我們應當客觀地認識我國高校的就業指導工作，深入分析當前存在的問題。

1、職業規劃和就業指導課程不夠深入學生

目前，我國高校的大學生職業規劃和就業指導課程開設的時間基本上都是在大三大四的階段，課時又相對較少，許多學生已經開始投簡歷，臨陣磨槍的效果實在不佳，就業指導教育也只是停留在表面工作，學生淺嘗輒止，根本沒有起到大的作用。有些高校沒有設立專門的教學研究項目，就業指導教師大都是由輔導員來擔任，缺乏專業培訓與有效的評估，課程質量低，學生缺乏興趣，從而發揮不出該課程的優勢。就業指導教育應該要貫穿整個大學生活，從大學一年級開始，系統地針對每個階段的不同特點來有計劃分步驟地進行，使其更具專業化。老師要試著把專業知識教育與畢業去向結合起來，融入專業知識，深入學生大學生活，以防畢業之時手足無措而錯失良機。

2、職業規劃和就業指導課程跟不上時代的發展和變化

據統計，我國百分之九十的高等院校都開設了就業指導課程，內容廣泛，對學生了解就業制度、掌握求職技巧起到了一定的作用。但是這些內容局限于一般的就業形勢、就業政策與應聘技巧的介紹，難以適應當前就業形勢的需要。為促進就業指導課程的建設，跟上時代發展變化的步伐，任課教師應多到外面學習、借鑒經驗。學生在理論知識充足的情況下，應結合實踐，把理論知識運用起來，使其作用發揮到最大化。學?？梢怨膭顚W生在課余時間參加社會實踐活動并且給予適當的獎勵，提高學生積極性，讓他們真正地做到知行合一。

3、就業指導缺乏個性化、針對性指導

根據學生個人興趣愛好以及個人特質來選擇的職業才是最適合、最理想的，而學校卻往往忽視了學生的這些個性特質，關注的只是職業的熱門程度與發展前景，課程針對性不強，從而造成了學生職業選擇的盲目性。學校對于學生的就業教育指導應該具有一定的針對性，加強個性化指導，而不是泛泛而談，以偏概全，這樣不僅讓學生找不到理想的職業，同時也會造成就業結構的不合理。

4、就業指導沒有實現即時化服務功能

目前，多數高校的就業指導課程的教材更新慢，而就業市場變化快，課程與實際脫節，就業指導工作沒有緊跟市場需求的變化，落后的教材不能有效發揮指導作用，使學生失去參與就業指導工作的積極性。

三、在大數據時代背景下就業指導應實現全面化、個性化、專業化、即時化的教育服務

1、全面化

許多高校的就業指導機構缺乏服務職能的發揮，只重視管理職能的發揮，他們將就業指導工作僅理解為找工作、落實工作單位，就業指導機構的教育作用并沒有充分發揮。為此，我們應該不斷豐富就業指導教育內容，比如進行就業心理輔導、擇業觀教育、就業法規教育等理論知識的強化。同時加強就業基地建設，建立就業實習基地，開展基地掛牌工作。就業實習基地每年定期到校園開展招聘會，開拓人才市場，刺激學生學習積極性。這樣不僅把理論與實踐相結合起來，也使傳統單一的教育形式向現代全面的教育模式轉化，使就業指導教育更加地全面化。

2、專業化

就業指導教育在我國的高校尚屬于初始階段，就業指導工作人員水平有限，所以目前高校的就業指導教育存在著許多問題，指導教育隊伍不夠專業化。具體表現為指導人員配備不足、高層次高素質專業人員欠缺、就業指導課程不受校領導的重視等。要想實現就業指導教育的專業化，關鍵是要建設一支專業的指導教師隊伍，加強教師相關專業知識的培訓，掌握就業技能。培養一批實干型的就業指導課程教師，對課程做出科學的規劃，系統構建就業指導課程體系，實現專業化教學指導。定期召開就業工作專題會議，進行就業總結與發展規劃，鼓勵畢業生從基層做起，并制定相應的補助政策。知識要不斷更新才會有所進步，學校要重視教職工就業指導培訓工作，鼓勵積極參加校內校外各類職業培訓。教師教育思維要跟上時代步伐，學生也才不會落后于時代。

3、個性化

諾貝爾物理獎獲得者丁肇中教授曾說“興趣比天才重要?！迸d趣是一個人做事的動力，所以在指導的過程中一定要根據學生的興趣愛好有針對性地指導。就業指導課程不僅僅要有專業的理論知識，還必須要有針對性與實用性，學以致用才是最終目的。在開展就業指導教育工作的時候，一定要深入分析存在的問題，結合實際情況，加強對市場需求形勢的分析，這樣才可以進行有針對性的指導教育。抓住重點，根據學生興趣愛好，針對學生個性，組建相關就業協會，定期開展就業活動，為畢業生提供全面周到的就業服務，進行個性化咨詢與指導，避免畢業生擇業的盲目性。

4、即時化

就業指導教育應實現即時化，即時分析就業現狀，快速獲取就業信息，及時做出相應對策。在互聯網媒體時代，信息傳播速度快、信息容量大，手機媒體是大學生的主要媒體工具，學校可鼓勵引導學生關注QQ群、微信公眾號或訂閱相關就業周刊雜志等快速獲得就業信息，實時掌握就業動態。教師隊伍要起到示范引領作用，及時收集就業典型案例，開展巡回報告，營造就業指導良好氛圍。

四、總結

社會的發展，高等教育院校的不斷擴招，大學畢業生逐年增長，就業問題也隨之而來，就業問題成為社會焦點，就業指導課程已逐漸成為高校的重要教育方向。一所高校的就業率清晰地展現了該校的教學水平，影響著該高校的社會知名度。做好畢業生的就業指導工作，是有效提高學校生源質量的基礎。以往的就業指導課程都是純粹的理論課堂，忽視了實踐與能力的培養，課堂形式單一、內容枯燥乏味，沒能夠激發學生的興趣。就業指導課程不健全不完善，關鍵還是缺少一支專業的指導教師隊伍，許多高校的就業指導教師都是由輔導員擔任，知識儲備不豐富，業務能力低，難以滿足就業指導工作的要求。就業指導課程不完善的原因歸結為以下幾點，具體表現為：第一，就業指導課程不夠深入學生；第二，就業指導課程落后，跟不上時代的發展和變化；第三，就業指導缺乏個性化、針對性指導；第四，就業指導沒有實現即時化服務功能。溫家寶總理在2011年政府工作報告指出：“要鼓勵高等院校適應就業和經濟社會發展需要，調整專業和課程設置，千方百計擴大就業?！备叩仍盒鲃舆m應時代需求，完善就業指導體系，構建良好的創業實踐平臺，把服務大學生就業指導工作落到實處。

（作者單位：玉林師范學院）