淺談信息化時代新型外語課堂教學模式有效性

信息化教學，是以現代教育理論為指導，利用信息技術手段完成高效率，高質量的教學的新教育模式。隨著信息化教學的理論與實踐的迅猛發展，高效理想的大學英語教學課堂應是一個教學理論信息化，教學模式自主化，充滿啟發和思辨的場所。然而傳統英語課堂上大學生都更習慣于被動與填鴨式的灌輸，自主能力較差，面對這種嚴峻的局勢，發展和應用信息技術支持的創新教學模式是高校外語界所應思考的一個重要課題。教育信息化中心副主任黃榮懷教授曾經在英特爾信息技術 “國際教育信息化發展研究”成果發布會上發布了“十大信息技術支持的創新教學模式”。因此，本文從教學模式，教學資源為緯度，深入探討和剖析了課堂數字信息化的新型教學模式。

一.雙主教學模式

傳統大學英語課堂的教學模式，在教學過程中以教師的“教”為主導地位，由于教學活動的預設性，學生的互動性和自主性被嚴重忽略。教學程序的萬全之策導致創新匱乏，它只強調記憶、思維的訓練和培養，扼殺了學生的創新意識和創新能力，卻沒有意識到學習語言的過程是一個人文情感活動過程。我國傳統的學習方式是以教師為主導，考試為中心。它的弊端顯而易見，其一是缺少師生交流等各個層面的交流，極大忽視了學生學習語言的自主性和能動性。其二是學習方案靈活性和針對性差，不能因地制宜。

二.建設數字資源，促進網絡教學模式的發展

隨著信息化在國際和國內外語教學中的發展，數字化教學已經被證實為一種高效的教學手段，并成為未來的發展趨勢。在信息化環境下的外語教學如何發展以及高效如何有效利用信息技術來輔助英語教學已經成為現代高效英語教育界探討的重要新型課題。

1.教學支持可視化

1）多媒體教學的應用

教育部部長陳至立同志曾經說過，“教育信息化技術的發展將對我國的教育觀念和教育過程的改革產生深刻的影響。“隨著教育數字化的發展趨勢，多媒體教學作為一種全新的教學方式，其巨大的教學作用是不容忽視的。如何較好地激發學生的學習興趣是新型外語課堂教學所應該探討的問題。多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、視頻等很好的結合起來，能夠幫助學生通過輕松有趣的課件展示的教學內容提升英語應用能力和綜合素質，實現媒體教學的激趣作用，比如在新視野大學英語教學課堂上，就教學步驟而言，在第一步“warming-up activity”的環節中，教師就可以利用多媒體計劃演示和主題相關的圖片，以激活學生已有的知識結構。其次，可以讓學生通過錄像預測下文內容。多媒體的運用使現代外語課堂的教學手段變的更加巧妙，借助pictures，flash， video clips等工具激活學生已有知識和經驗，使教學活動的設計更富有吸引力和創新性。

2）異地同步教學。

異地同步教學是以網絡直播為平臺，在兩個教學條件相當而教學優勢互補的兩個班級之間開展同步教學活動，突破了傳統的教學方式，打破了地域和時空限制，在校際之間、班級之間異地同步互動，實現了“理念共享、資源共用、優勢互補、合作共進”。支持高校實現校際網絡同步課程，探索新型教學方式和教學設計，讓高校外語教師逐步適應新的數字化角色定位。在異地同步教學的課堂中，教師做為組織者，讓學生真實體驗遠程網絡教學所帶來的新奇感受，激發學生的積極性和主動參與意識。這套方案已經在部分校際網絡同步教學的實踐項目中，取得了顯著的成效。教師在實驗中，充分借助遠程異地互動平臺，設計了異地教師提問，兩地學生問答、交流、競賽，小組討論等互動環節，加強兩地學生間的學術交流，培養學生的團隊合作精神，遠程教學實驗取得了良好的效果。

三.信息化時代新型外語課堂教學模式給師生帶來的變化和挑戰

1.對學生的學習方式帶來的改變與挑戰

信息技術背景下的新型外語課堂，比如遠程教育和微課視頻等授課方式將有效地改變學生的學習方式，傳統的一刀切學習方式的弊端也將得到剔除。信息化教學為學生引進了新型的學習方法，在自主學習的同時提升了英語應用的綜合素質和能力。另一方面，學校和教師應意識到，信息化的教學工具如電子包、微課，博客、微信、教育云和個人圖書館等，目前已成為英語教育信息技術的必要載體，其個性化、分散化、網絡化的運行方式與課堂教學結合，帶來了我國基礎教育方式的急劇變化。

2.教師的教育技術能力應與信息化教學同步發展

教師資源的支撐是關系教育信息化能否有效實施的關鍵，對教師信息素養和技能的培訓已經成為各國教育信息化發展中不可或缺的一個方面。首先應該加強師范院校建設，將教育技術應用納入外語師范教育課程，提升教師的教育技術應用能力；其次是提高旨在促進教師職業發展的各種活動的數量和品質，推進信息技術在外語教學中的普遍優質運用；第三是對教師提供信息技術支持，創新外語課堂教學模式，大力開發在線資源，全面提升教師的信息素養。

項目號是2017-ZDJH-250，項目名稱：信息化時代新型外語課堂教學模式有效性研究

（作者單位：鄭州師范學院）