構(gòu)建“B/S平臺(tái)、技能競(jìng)賽、企業(yè)資源”三位一體的信息化教學(xué)模式研究

Browser Server技術(shù)平臺(tái)與高等教育的結(jié)合是教育未來(lái)的必然發(fā)展趨勢(shì)，本文以高等職業(yè)教育中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與技能競(jìng)賽相結(jié)合，從專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、課業(yè)信息化呈現(xiàn)、課業(yè)評(píng)價(jià)、校企資源引入、教學(xué)成果與社會(huì)互動(dòng)等多個(gè)方面，對(duì)Browser Server技術(shù)平臺(tái)的研發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了具體的研究。

B/S （Browser Server）技術(shù)平臺(tái)是指以“網(wǎng)頁(yè)瀏覽方式提供的各類(lèi)信息傳播內(nèi)容與形式”，如各類(lèi)不同的宣傳、活動(dòng)、競(jìng)賽依附于各類(lèi)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站而得以執(zhí)行。C/S（Client Server）即：“以客戶(hù)端程序?yàn)榛拘问教峁┑男畔⒓夹g(shù)服務(wù)”，如QQ、微信即是典型的C/S技術(shù)平臺(tái)的具體的應(yīng)用形式。

二者的區(qū)別：從技術(shù)原理上看，B/S平臺(tái)不需要安裝客戶(hù)端程序，只要開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，即可進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站的訪(fǎng)問(wèn)并實(shí)現(xiàn)信息的訪(fǎng)問(wèn)與管理。C/S平臺(tái)則必須先安裝并運(yùn)行客戶(hù)端程序才能實(shí)現(xiàn)信息的分享。在界面與功能方面： B/S平臺(tái)所生成的網(wǎng)頁(yè)可以根據(jù)功能需求進(jìn)行定制， C/S平臺(tái)則受制于所安裝的客戶(hù)端程序自身的信息界面與有限的功能。因此B/S技術(shù)平臺(tái)由于具有更突出的信息定制空間，而更加適合技能競(jìng)賽各項(xiàng)工作的實(shí)施與管理。

一、教學(xué)中引入B/S技術(shù)平臺(tái)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

1、預(yù)錄播放的教學(xué)視頻

國(guó)外哈佛大學(xué)率先推出的倫理學(xué)、心理學(xué)等公開(kāi)課的視頻回放，國(guó)內(nèi)則以北京大學(xué)推出的歷史、傳統(tǒng)文化講座等單向性質(zhì)的預(yù)錄課程，然后借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)擊播放。課程以知識(shí)的普及為主要目標(biāo)，完全開(kāi)放于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。特點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)知名度較高、傳播范圍廣”。但互動(dòng)功能幾乎沒(méi)有，其開(kāi)發(fā)與研究偏重于課程的屬性、內(nèi)容選擇、社會(huì)價(jià)值等方面，對(duì)B/S平臺(tái)的技術(shù)呈現(xiàn)與功能拓展等方面的關(guān)注度還比較滯后。

2、注冊(cè)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)課程

本質(zhì)是將傳統(tǒng)的教學(xué)空間轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)。主要面向成人遠(yuǎn)程教育、職業(yè)電教、進(jìn)修等學(xué)生。教學(xué)上人文學(xué)科多以知識(shí)講授為主，工科多以技能演示為主。此類(lèi)研究表明在該類(lèi)教育形態(tài)中，由于B/S技術(shù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)不夠深入、完整，導(dǎo)致師生的教學(xué)活動(dòng)常常是在B/S和C/S技術(shù)平臺(tái)之間頻繁地移動(dòng)、從而大大增加了使用這些技術(shù)的學(xué)生或教師的時(shí)間成本。該類(lèi)研究尚未拓展到技能競(jìng)賽、企業(yè)資源等領(lǐng)域。

3、技能競(jìng)賽相關(guān)的網(wǎng)站

這類(lèi)平臺(tái)從國(guó)際競(jìng)賽到地方競(jìng)賽、從政府主導(dǎo)到行會(huì)發(fā)起都有所涉及，在相關(guān)平臺(tái)中，主要為競(jìng)賽文件的提交與展示，資料的收集，涉及競(jìng)賽與教學(xué)的結(jié)合，以及具體評(píng)價(jià)的平臺(tái)較少。

二、教學(xué)中引入B/S技術(shù)平臺(tái)的意義

通過(guò)構(gòu)建“B/S平臺(tái)、技能競(jìng)賽、企業(yè)資源”三位一體的信息化教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)BTC教學(xué)模式），實(shí)施信息技術(shù)、技能競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)資源的整合，創(chuàng)新高職教育教學(xué)新模式，并實(shí)現(xiàn)以下主要研究目標(biāo)：

1、完成技能大賽在高職院校實(shí)施現(xiàn)狀的研究報(bào)告，深入剖析BTC教學(xué)創(chuàng)新模式的理論與實(shí)踐價(jià)值。

2、研發(fā)并建成BTC信息化技能競(jìng)賽平臺(tái)模型，試行將“技能競(jìng)賽、教學(xué)、企業(yè)資源”三方資源的有機(jī)融合。

3、通過(guò)研究、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中走向常態(tài)化。

4、創(chuàng)新教學(xué)組織形式，降低師生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間成本、提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

5、企業(yè)深度參與，創(chuàng)新、鞏固、深化高職院校與行業(yè)、企業(yè)、公司的合作關(guān)系。

6、提升B/S平臺(tái)與教學(xué)相結(jié)合的普遍適應(yīng)性，解決目前存在的矛盾。促進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽與企業(yè)參與的深度融合、校企利益的平衡與遞進(jìn)。

三、B/S技術(shù)平臺(tái)的研發(fā)與創(chuàng)新應(yīng)用

“隨著越來(lái)越多的用戶(hù)接入因特網(wǎng)，遠(yuǎn)距離共享信息的潛力得到了極大的挖掘” “計(jì)算機(jī)技術(shù)為課程教學(xué)拓展了新的渠道，從新興的教與學(xué)到新的組織學(xué)生與教師互動(dòng)的方式”從技術(shù)原理上看，B/S平臺(tái)不需要安裝客戶(hù)端程序，只要開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，即可進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站的訪(fǎng)問(wèn)并實(shí)現(xiàn)信息的訪(fǎng)問(wèn)與管理。通過(guò)B/S技術(shù)平臺(tái)將“技能競(jìng)賽、課堂教學(xué)、企業(yè)資源”，將職業(yè)能力需求、學(xué)生技能考核、企業(yè)資源、技能人才信息等要素進(jìn)行整合與創(chuàng)新運(yùn)用。

1、平臺(tái)研發(fā)的整體思路：

整體設(shè)計(jì)---結(jié)合課程類(lèi)型研發(fā)、構(gòu)建具備較高兼容度的“BTC信息化技能競(jìng)賽平臺(tái)模型”。

局部試行---以典型課程為試點(diǎn)，實(shí)施BTC信息化技能競(jìng)賽教學(xué)新模式。

典型引進(jìn)---在全面了解企業(yè)具體情況與企業(yè)特色的基礎(chǔ)上，引入最具合作價(jià)值的企業(yè)參與BTC教學(xué)與競(jìng)賽評(píng)價(jià)。

擇優(yōu)推廣----校、企專(zhuān)家綜合論證，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將教研成果進(jìn)一步推廣到跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，推進(jìn)BTC信息化創(chuàng)新教學(xué)模式的普及。

2、平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容：

課程類(lèi)型選擇----凸顯技能競(jìng)賽的特點(diǎn)，在課程類(lèi)型上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行取舍。取舍的基本依據(jù)可以參考網(wǎng)站的技術(shù)構(gòu)建的基本條件：如信息化呈現(xiàn)的樣式為哪些類(lèi)型，是否便于以文本、圖像、聲音、或視頻的形式展現(xiàn)，對(duì)部分必須嚴(yán)格要求現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判的課程如田徑等劇烈的體育競(jìng)技項(xiàng)目，則不必引入，體育類(lèi)的表演則可以引入。

競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)----競(jìng)賽項(xiàng)目結(jié)合課程的實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)量，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)競(jìng)賽項(xiàng)目，該平臺(tái)在技術(shù)上可以做到無(wú)限制的拓展，在教學(xué)設(shè)計(jì)中則需要考慮到時(shí)間等情況，有所取舍、突出重點(diǎn)，同時(shí)也要考慮到該項(xiàng)競(jìng)賽的呈現(xiàn)效果是否典型還是一般，并可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目更好地信息平臺(tái)的呈現(xiàn)形式相互結(jié)合。

3、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例的B/S平臺(tái)：

平臺(tái)空間選擇----以高校網(wǎng)絡(luò)空間為基礎(chǔ)，安全與穩(wěn)定性為前提，文本、圖像、聲音的信息化資源則以校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間為主，部分視頻課業(yè)占用空間較大，則與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源站點(diǎn)相互鏈接，如優(yōu)酷、土豆、騰訊、百度等站點(diǎn)上傳后設(shè)置外部鏈接，大大節(jié)約主體網(wǎng)絡(luò)空間資源。

提供文本、圖像、音頻、視頻四種基本展示方式、提供RAR、ZIP兩種資源上傳格式、提供外網(wǎng)網(wǎng)址資源鏈接方式。

平臺(tái)主頁(yè)設(shè)計(jì)----凸顯竟能競(jìng)賽的特色，技能競(jìng)賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容：平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課業(yè)練習(xí)、校內(nèi)外的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、其他帶有競(jìng)賽的項(xiàng)目。課業(yè)練習(xí)在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)向技能競(jìng)賽的形式實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行信息發(fā)布，同時(shí)組織實(shí)施競(jìng)賽活動(dòng)的初賽以及作品的選拔。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)----包含所有可以以文本、圖像、音頻、視頻形式為成果的課程教學(xué)內(nèi)容，在藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域，包含基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、實(shí)訓(xùn)課程以及專(zhuān)業(yè)核心課程等。部分其他教育，如軍事訓(xùn)練的結(jié)業(yè)比賽等活動(dòng)也可以通過(guò)預(yù)錄后上傳進(jìn)行更加多元參與的評(píng)價(jià)。

競(jìng)賽內(nèi)容呈現(xiàn)----基礎(chǔ)教學(xué)的繪畫(huà)圖像、圖形創(chuàng)意；藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論教學(xué)的調(diào)研研究報(bào)告、專(zhuān)題論文；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的包裝設(shè)計(jì)效果圖、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等；以及攝影作品、微電影等多種樣式。其他非藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程同樣可以以音頻或視頻的形式實(shí)施，如播音專(zhuān)業(yè)提交音頻的課業(yè)，表演專(zhuān)業(yè)提交視頻課業(yè)等，可以結(jié)合具體的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行靈活的定制。

競(jìng)賽作品評(píng)價(jià)----專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以教師評(píng)價(jià)為基本形式。專(zhuān)業(yè)課程及專(zhuān)業(yè)核心課程以教師與企業(yè)聯(lián)合評(píng)價(jià)為基本形式文化娛樂(lè)、表演類(lèi)的競(jìng)賽評(píng)價(jià)的主體以網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)為主或?qū)＜以u(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)主體相互結(jié)合的形式實(shí)施。平臺(tái)在學(xué)生的個(gè)人作品下兼具學(xué)生自評(píng)的留言功能。評(píng)價(jià)不再以分?jǐn)?shù)為基本樣式，借鑒網(wǎng)絡(luò)信息模式，簡(jiǎn)化樣式，呈現(xiàn)更加直觀，采取1-5級(jí)的星級(jí)評(píng)價(jià)形式；星級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，具有文本評(píng)價(jià)的功能，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及指出進(jìn)一步完善的空間。

企業(yè)資源引入---教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)具有動(dòng)態(tài)實(shí)施的特征，既與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)，也與行業(yè)企業(yè)需求相聯(lián)系。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的資源引入包含以下三個(gè)方面的基本功能。其一是企業(yè)項(xiàng)目資源引入技能競(jìng)賽。其二是企業(yè)教學(xué)師資引入課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)。其三是競(jìng)賽資源為企業(yè)人才儲(chǔ)備、遴選提供專(zhuān)業(yè)人才的信息服務(wù)。通過(guò)該平臺(tái)、深化校企合作，使合作企業(yè)通過(guò)便利的信息平臺(tái)、及時(shí)、完整地了解院校的人才發(fā)展與人才儲(chǔ)備信息。

教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)等互動(dòng)----設(shè)置家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)項(xiàng)通道以及建議功能和設(shè)置教學(xué)管理部門(mén)的訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)項(xiàng)通道以及建議功能。通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)、將教學(xué)管理部門(mén)以及學(xué)生家長(zhǎng)等有效地整合、聯(lián)系在一起。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)構(gòu)建“B/S平臺(tái)、技能競(jìng)賽、企業(yè)資源”三位一體的信息化教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)BTC教學(xué)模式），實(shí)施信息技術(shù)、技能競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)資源的整合，創(chuàng)新高職教育教學(xué)新模式，“技能競(jìng)賽、教學(xué)、企業(yè)資源”三方資源的有機(jī)融合，將促進(jìn)技能大賽在高職院校實(shí)施的自主化、信息化的自主生成；通過(guò)研究、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中走向常態(tài)化；創(chuàng)新教學(xué)組織形式，降低師生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間成本、提升教學(xué)效率與質(zhì)量；企業(yè)深度參與，創(chuàng)新、鞏固、深化高職院校與行業(yè)、企業(yè)、公司的合作關(guān)系。

同時(shí)，將B/S平臺(tái)引入高職技術(shù)教學(xué)，研發(fā)“以技能競(jìng)賽為主要內(nèi)容、校企深度合作為鮮明特色”的BTC教學(xué)模式，通過(guò)優(yōu)化BTC教學(xué)模式的信息評(píng)價(jià)功能，提升評(píng)價(jià)效率與精度，降低教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間成本、提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，可以促進(jìn)教師信息設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力趨向常態(tài)化。將BTC教學(xué)資源轉(zhuǎn)換成企業(yè)用人技能跟蹤儲(chǔ)備信息庫(kù)，服務(wù)企業(yè)用人需求，可以改善或扭轉(zhuǎn)企業(yè)參與高職教育合作利益與動(dòng)力不足等問(wèn)題。BTC教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域理論研究、實(shí)踐有待結(jié)合具體的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，不斷豐富其具體形式，為高職教育教學(xué)改革提供更加多元的信息化建設(shè)的理論與實(shí)踐借鑒。

課題來(lái)源：

1、2015交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目立項(xiàng) A 類(lèi)項(xiàng)目，構(gòu)建“B/S平臺(tái)、技能競(jìng)賽、企業(yè)資源”三位一體的信息化教學(xué)模式。項(xiàng)目號(hào)：2015B30。

2、2015南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)研究：構(gòu)建“B/S平臺(tái)、技能競(jìng)賽、企業(yè)資源”三位一體的信息化教學(xué)模式，項(xiàng)目號(hào)：JX1526。

3、2015 南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目 明新科技大學(xué)通識(shí)教育特色研究， 項(xiàng)目號(hào)：JR1503。

4、2015南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目，《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》課程“概念書(shū)籍”典型課例設(shè)計(jì)與制作研究，編號(hào)：JX1532。

（作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）