英美文學在大學英語教學中的運用

在中國現在的大學教育中，英語教學是一個重要的組成部分，并且扮演著非常重要的角色。小到平時的學年測驗，大到四六級的考試以及雅思、托福，英語貫穿我們的大學生活，但是作為一個并非本土化的語言，利用我們的思維或模式去學習是遠遠不夠的，在這種情況下，利用英美文學進行輔助來開展大學英語教學就非常必要了。

在我們現在的大學英語教學中，越來越多的人學習的心思偏向于功利性，單純的應付考試，或者就是單純的考取證書，并不能深入的去理解英語的文化內涵，也很難去體會到英語學習的樂趣?，F在很多大學開始做一些改變，針對英語專業的學生開展英美文學教學，開始初步的了解西方文化的魅力，去學習一些西方國家的思維方式，但是這只是針對一小部分群體，并且還并不成熟，如何將英美文學廣泛的應用在大學英語教學之中，是我們需要努力的方向。

一.英美文學的價值

（一）英美文學的自身優勢

英美文學作為西方國家的文化精髓，反映了民族的文化和歷史，是我們學習西方的重要窗口?，F在的英美文學不僅完美的繼承了以前歐洲文學所倡導的自我價值，在此基礎上還結合了工業文明時期個人創造和社會協同能力。英美近代的文學家對英美文學進行了深層次的改造，使英美文學內容更加的豐富多彩。英美文學經過了很長時間的改變和創新，但是它的本質是沒有改變的，那就是人文主義價值理念，倡導積極尋求抗爭、平等追逐自由、公平參與競爭，實現博愛共存，就是英美文學自身的文化魅力，獲得不同的意識形態下社會群體的廣泛認同。

（二）英美文學對大學英語教學的作用

英美文學作為一種較深層次的文化對大學英語教學有著重要的作用，一方面英美文學對個人的文學素質提升具有重要作用，通過對英美文學的學習，我們不僅可以陶冶情操，開拓自己的視野，豐富自己的經驗，還可以發展自己的個性來提高人文素養，在我們本土文化中，這些都是不夠明顯和突出的，需要通過其他的文化來進行自身的彌補，英美文學就是一個很好的選擇；另一方面，英美文學對個人語言表達或者語言思維具有很強的提升作用，語言是文化的載體，學習一種語言，不去了解語言背后的文化是很難學的好的，并且容易導致語言思維的混亂，我們的大學英語教學不能只為學習語言而去進行課堂教育，更多的應該是去進行文化的交流與傳播，去學習一種語言的文化魅力。

（三）英美文學對跨區域人才的培養

出國留學是現在很多大學生的選擇，這一點并非崇洋媚外，只是出去開拓一下自己的視野，了解一種文化，增加自己的閱歷。如果在大學期間就能主動地接觸特定的語言國家的政治、文化、社會風俗，那么對我們今后的發展是非常有用的?，F在英美留學是大多數出國人的選擇，那么提前做好這方面的準備就很有必要，英美文學就充當這樣一個角色，在你還沒有出國之前，通過對英美文學的學習來讓自己有初步的了解，讓自己出國以后更快的適應哪里的生活環境和文化氛圍。所以在大學課堂中相應的加入一些這方面的教學，不僅能讓學生們了解英美文化和特定的文化交際能力，更多的是塑造了學生們的跨文化的人格。

二.英美文學如何與大學英語教學相融合

（一）從課文向英美文學延伸

現在大學英語教學最普遍的還是課本教學，英語課文是當代大學生可以接觸到的最為普遍的英語內容，所以我們要抓住這個重點，在課堂向外延伸。在我們現在大學的英語教材中有很多都設計到了英美文學，比如《新視野英語》讀寫教程的第四冊第一單元就講到了英國唯美主義作家奧斯卡王爾德的生平事跡，王爾德在戲劇中取得的偉大成就在于戲劇對話中的語言，每個詞匯都值得推敲。王爾德是個勇敢的劇作家，他詼諧的語言揭示了上層社會的腐朽與混亂。很多名言警句甚至來自于一些負面角色，這使得對話顯得更加有趣，也使得人物塑造更加豐滿而真實。王爾德的戲劇中使用了大量的頭韻，對照也是王爾德常用的一種技巧，通過他的作品讓我們了解了19世紀英國的文學發展和社會狀況，讓我們對英國的文化有了更深層次的了解。通過英語課文的學習，我們從課文延伸到王爾德的作品，一方面讓我們對王爾德有了深刻了解，另一方面也對英美文學有了更深的了解。

（二）培養課外閱讀的習慣

我們在學習課本知識的同時，也不能忽略課后閱讀，課后閱讀也是我們獲取知識的重要途徑。要想學好英語，想要了解英美文化，就要從閱讀英美名著開始，那么怎么選擇名著就是我們首要考慮的。英國文學具有很久遠的歷史，可以供我們選擇的也有很多，從古英語時期的史詩開始到文藝復興，再到19世紀的英語文學，有價值的作品數不勝數，但是真正適合大學生閱讀的是有限的，有些作品寫作年代久遠，現實意義并不大；有些作品過于抽象，不適合當今的語言邏輯和思維模式；有些作品過于專業，不適合非專業的學生閱讀。因此在我們剛開始閱讀的時候就要選擇一些接近我們生活的作品來閱讀，先引起我們的興趣，然后在逐步選擇一些比較深奧的作品，循序漸進，慢慢養成課后閱讀的習慣。

（三）改革教學內容，改變教學方法

我們傳統的英語教學較為死板，屬于傳統的老師講，學生記，并不能充分發揮學生的自主性，并且課堂形式單一，都是老師羅列知識點，學生死記硬背，學生永遠處于被動學習的位置，不能主動接觸到更深的文學知識，還有就是學習內容零散，破壞了文學本身的完整性。針對這些問題，我們要進行適當的課堂改革，第一，要求學生閱讀完整的作品，只有閱讀完整的作品才能真正的了解作者，了解當時所處的文化環境，真正體驗到文學的力量；第二，老師應該多講解一些欣賞作品的方法，老話說，授人以魚不如授人以漁，就是這個道理，老師在課堂上能教給學生的知識是有限的，教給學生的方法是終身受益的，比如在閱讀英美小說的時候，要求學生分析主題、語言風格、人物特點、故事的情結與發展等，把握整體；第三，要求學生做總結，閱讀和學習都需要總結，如果只是單純的看過，那樣的效果是非常小的，只有真正寫下自己的心得體會，記下自己的感悟，這樣才真的有收獲；第四，加強學生的課堂參與度，在我們現在的大學教學中，跟英美國家相比太過死板，課堂活躍度遠遠不夠，學生的課堂展現力也比較低，老師可以相應的給學生分配一些教學內容，讓學生充分的參與進來，成為一個課堂的參與者，而不是一個被動的接收者。

（四）通過影視去了解中外文化差異

影視也是一個國家文化展示的重要途徑，具有高效的示范性和展示性，由于這兩個性質，導致了影視文化的社會化，在教育界的教育和宣傳功能得到了高度的體現。影視文化往往能夠最直接的，立體的展現給我們所要表達的內容，正如我們原來英語課上看的一部影片，名字為“刮痧”，這部電影主要描述了高材生方大同在美的生活，方大同的父親為它的孫子刮痧治病，在美國卻被認為是虐待兒童，并且上了法庭，方大同為了保護自己的父親，將整件事全部包攬，甚至鬧到離婚，好在最后的結局是好的，律師自己體驗了刮痧，最終拿下官司。在這部影片中我們立竿見影的看出了中外的文化差異，當然我們沒有辦法去評論那種文化更加優異，文化沒有優劣之分，美國文化更加注重法制和人權，在中國更加注重孝道和傳統，這就產生了分歧，所以我們要互相了解彼此的文化來化解不必要的矛盾。當然這只是很小的一部分，也是我們學習英美文學的皮毛，但是我相信這個方法是有效的，只要我們課下能堅持觀看這些英美的優秀影視作品，不僅能夠提高我們的英語水平，更多的是了解他們的文化、觀念以及生活態度。

（五）組織特定的文化環境進行教學

任何的文化都具有其存在的具體環境，環境對文化的影響是潛移默化的，正如每個人對母語的學習速度是其他語言的很多倍，當我們進入某一個特定的文化環境以后就會不由自主的跟上那種節奏，當然讓每個人都出國去體驗那是不現實的，但是在學校可以組織一起參加夏令營，或者舉辦一些活動，類似于英語角之類，學生可以用全英語跟其他人進行交流，不用擔心出錯，也不怕別人笑話，將自己放在輕松的環境中去，還有一種方法就是老師在課堂進行學生展示環節，讓學生根據自己的喜好選擇不同的國家來進行全方面的介紹，包括國家的政治、文化、歷史、生活習慣等，這樣的話即能提高學生的課堂效率，也完成了課堂教學的內容，一舉兩得。

三.英美文學學習研究的現實意義

英美文學在中國一直是一個非常熱門的話題，無論是老師還是學生都不同程度的摒棄傳統的教育教學模式，我們一直都在致力于改變課堂，活躍課堂，在課堂上盡可能多的學習一些外來的優秀的文化，通過進行彼此的溝通和交流來提升我們的英語語言素養，英美文化意識修養以及提高人文價值理念。深刻把握英美文學在人文層面蘊含的哲學、心理學、社會學、美學等重要的社會科學價值，接受英美文學作品在結構和內容方面的感性認知和理性評價，適當的汲取這一精神財富。

伴隨著對英美文學的學習深度的增加，學生會增加對自然、社會以及自我的認識，并且對英美文化更加了解，明白中外文化的差異，做到取長補短，提高自己報效社會的精神力量，實現精神層面的升華。在另一方面，我們在學習英美文化的同時也豐富了自己的內心世界，提高了自己的文化水平，提升了自己的內涵，深化了自己的價值，使自己更加明確自己的定位，有效的凸顯個人價值。

在應試教育的中國，很多家長和老師一味地關注孩子的學習成績，導致很多學習都偏向于功利性。鑒于英美文學對當代大學生英語學習的重要性，這篇文章我們分別就英美文學在教學中的作用以及如何將英美文學帶進課堂，與大學英語教學相結合做出了討論，但是由于大學課堂安排時間的安排，很多非專業的學生能夠拓展到的知識很少，難以學習到英美文學的真正內涵，導致很多學生不能將英美文學準確靈活的運用到現實生活中去。所以，將英美文學與大學英語教學相結合還有很長的路要走，這是一個逐漸改變的過程，我們要堅定不移的走下去，達到最終的目的。

（作者單位：泉州信息工程學院）