幼兒心理健康教育的有效途徑

幼兒的心理健康和身體健康同等重要。在幼兒教育過程中， 人們往往只重視身體健康教育而忽視了心理健康教育。因此， 當前有必要強調、重視并積極實施幼兒心理健康教育， 努力探索幼兒心理健康教育的有效途徑， 做好幼兒心理健康教育工作。

幼兒的心理健康是指幼兒心理發展達到相應年齡組幼兒的正常水平， 情緒積極、性格開朗、無心理障礙， 對環境有較快的適應能力。應該看到， 幼兒的心理健康和身體健康同等重要。但是， 在幼兒教育過程中，人們往往只重視身體健康教育而忽視了心理健康的教育。因此，當前有必要強調、重視并積極實施幼兒心理健康教育， 把它放到重要位置上來切實抓好。

一、幼兒心理健康教育中存在的問題

（一）偏重于身體健康， 把身體的“三項指標”作為幼兒健康的標準。現在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三項指標作為衡量幼兒健康達標的依據。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長， 對此都十分重視。

（二）只重視發展好的幼兒， 忽視了發展相對滯后的幼兒。在工作中， 一些教師對本班發展好的幼兒常常在各種活動中都給予更多的機會， 而對班級中發展相對滯后的這部分幼兒關注卻不多， 影響了這些孩子自信心的形成。

（三）偏重于幼兒的知識技能培養， 忽略了幼兒的情緒、情感、態度、社會交往能力的培養。從家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養。大多數幼兒園都開辦了英語、美術等特色班， 家長們也熱情極高地送孩子到各種特色班學習， 有的甚至每天的課程排得滿滿的， 根本不考慮孩子的興趣和承受能力， 對孩子的情緒、情感、態度等不太在乎。

（四）只重視幼兒園內的教育，忽略了家庭中的教育和社會文化環境的影響。在我國，較多的幼兒園仍只重視園內的教育，如何將教育延伸至家庭、社區的問題還未得到廣泛的重視。種種現象說明， 對幼兒的心理健康教育， 從管理者到教師、家長， 普遍還存在模糊認識， 甚至在有些方面走入誤區，對健康的認識存在很大的片面性， 忽略了心理健康的重要性。

二、進行幼兒心理健康教育的有效途徑

（一）積極構建安全、溫馨的健康心理環境。環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素， 年齡越小的幼兒對心理環境要求越高。如果教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠總以冷漠的態度對待他們 幼兒得不到老師的支持和幫助， 就會逐漸失去對教師的信任，不安全感就會增加；如果諷刺、挖苦、嘲笑孩子， 當眾損傷孩子的人格，會使孩子失去自尊；長期得不到肯定，在批評中長大的孩子不會有自信心。因此教師必須給予幼兒實踐鍛煉機會， 放手讓幼兒去獨立完成一些簡單的、力所能及的任務，給予他們充分表現自我的情感氛圍， 尊重他們的意見， 鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我評價水平。總之， 教師要善于抓住每個幼兒身上的閃光點， 引導他們看到自己的進步， 使他們相信自己的優點和長處， 增強自信心 創設樂觀、積極、向上的精神氛圍。

（二）利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，建立良好的同伴關系，培養幼兒良好的社會適應能力。現在的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”、“小公主”。特殊的家庭環境和居住條件，使他們失去了很多彼此交往、協作、謙讓、友愛的機會。帶之而來的是孤僻、任性、依賴、唯我獨尊、做事缺乏自信心。

（三）以游戲活動為載體， 滿足幼兒活動的需要， 提供幼兒交往的機會， 培養良好的性格和意志品質。

1、不同的游戲活動對幼兒各方面起著不同的作用。如， 幼兒在體育游戲中， 軀體大動作和手指精細動作的能力得到很好的發展， 而智力游戲對幼兒認知能力的正常發展有積極的促進作用， 創造性游戲滿足了幼兒的情緒需求、培養了社會交往能力和良好的性格。于是， 幼兒通過與同伴在游戲中協商、分工、合作、謙讓等， 鍛煉了幼兒的交往能力， 對幼兒形成良好的性格有很大促進作用。

2、在游戲中， 注重對個別幼兒的教育。游戲中， 總有個別膽小、害羞、懦弱的幼兒， 他們往往不敢與同伴交往， 更不會主動投入游戲中去。為培養其自信心， 教師應鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中， 可以用關心的語氣詢問他們：“你們為什么不去玩？“”你看他們玩得多開心！ “”老師跟你一起玩好嗎？”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚。如在游戲剛開始時， 有的幼兒不知玩什么， 教師可通過扮演角色， 用游戲口吻激發幼兒和老師所扮的角色一起玩， 讓幼兒逐漸克服膽怯的心理。

同時，利用社區文化背景、和諧民主的群體氛圍， 建立幼兒心理健康的教育環境。根據社區文化背景， 通過幼兒園、家庭、社區合作， 對幼兒進行全方位、綜合的教育影響， 將幼兒園教育和家教指導工作輻射到社區環境中去。因為不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同， 所以我們需結合幼兒園實際， 借鑒已有的研究成果， 不斷探索幼兒心理健康教育的途徑， 在實施幼兒心理健康教育實踐中， 不能機械地一個一個照搬照套， 而需結合實際進行。作為幼教工作者要樹立正確的健康觀念， 充分認識到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性， 以此推動幼兒園各項工作不斷邁上新臺階。

（作者單位：咸陽職業技術學院）