淺析產教融合中的現代學徒制研究思路

“現代學徒制”一般認為是以校企合作為基礎的人才培養模式，其中以實現學生（徒弟）的培養以及教師-師傅的共同指導為核心內容，課程是聯系學校和企業的重要紐帶。“現代學徒制”能否有效地發揮經濟和社會效益關鍵不在學校內部自身的建設，而在于能否實現政府、企業、行業組織以及整個社會對這種人才培養模式積極的支持和配合。我國職業院校目前實行的“現代學徒制”多是對西方“學徒制”的引鑒。目前，“現代學徒制”在各地的試點階段，有研究認為對學生專業技能的提高效果非常顯著，但是本課題引進創客平臺，結合珠三角先進智能制造區域經濟體特征，融入最新產業鏈、人才鏈，構建新型職教的“創客平臺下的學徒制”，力圖在理論論證與實踐實證基礎上，得出總結適合各區域復制推廣的可持續發展模式。

目前廣東經濟發展面臨天津、江蘇等省市的嚴峻挑戰，區域產業的轉型升級迫切需要得到科技創新和人力資源庫的支撐。順德為代表的先進制造業區域，需要建立產業平臺、技術平臺、教育平臺的協同發展機制，建立面向全球的“融智”機制，促進創新鏈、產業鏈、資本鏈、人才鏈的“四鏈融合”機制，如何有效整合高校與產業、企業分散的科技、自主知識產權、人才、品牌、管理、設計等價值鏈高端要素資源，建立新型的滿足萬眾創新全民創業的“全員參與+企業內部培訓+社會教育”新學徒系統，激活并優化廣東省人力資本存量資源已經迫在眉睫。如能以產教高度融合為目標，整合產業與高校資源，必將進一步實現戰略新興產業與職業教育、校企合作關系的創新突破，構建現代創客平臺的職教學徒模式新體系。

廣東省政府和教育廳高度重視本省現代學徒制試點工作。《中共廣東省委教育工委 廣東省教育廳2015年工作要點》把“出臺我省高職教育現代學徒制實施意見，深入開展現代學徒制試點工作”作為創建現代職業教育綜合改革試點省的重要內容；同時，《廣東省現代職業教育體系建設規劃（2015-2020年）》在現代職業教育體系建設的重點任務中，要求“推進現代學徒制和‘校企雙制’試點，推進校企一體化育人”。2014年3月，以中高職銜接和現代學徒制為主題的廣東中英職業教育交流會在廣州番禺職業技術學院召開。會上，廣東省教育研究院與英國駐廣州總領事館文化教育處簽署為期三年的中英職業教育（廣東）“現代學徒制試點”合作備忘錄，開啟了廣東探索和實施現代學徒制試點工作。同年，清遠職業技術學院等8所高職院校繼續開展現代學徒制試點。隨后佛山市、中山市教育局也啟動現代學徒制試點工作。這樣，具有廣東特色的現代學徒制的經驗和做法開始在探索的過程中初步形成。

針對產教融合中的現代學徒制，我們的研究思路是相應國家的大政方針，積極推進大眾創業、萬眾創新工作，實質真正成為我國社會發展的下一個目標和熱點。以創客平臺培養培訓的學徒模塊、提高學生的創新能力是各高校下一步發展面臨的重大課題。知識社會代表的創新模式是創新2.0，強調以用戶為中心，用戶參與共同創造獨特價值、塑造公共價值。研究引進美國MIT的Fab Lab“創客”理念，推動了以用戶為中心、面向應用的融合從創意、設計到制造的用戶創新環境的構建，為大眾創業、萬眾創新、開放創新帶來新機遇。

因此本研究要緊緊把握目前創客技術發展的新動向，主要圍繞以下方向：（1）電子類：以樹莓派，arduino為代表的開源硬件及其周邊設備的開發，互聯網與物聯網的集成應用。（2）制造類：以3D打印機，激光切割機，小型機加工設備為代表的制造工具，實現設計加工一體化。（3）手工藝類：以編制、縫紉、紙藝為代表的手工藝術，創意到加工一體化加工平臺。（4）科研類的以機器人、穿戴式設備為代表的軟硬件集成方向。（5）家庭應用類：包括家居、廚藝、娛樂、兒童、改裝、園藝等方面，融入家庭場景的應用，可以和商業模式有效結合。（6）藝術體驗與設計類：包括音樂、影像為代表的創意到制作方向，可以和未來藝術創造模式探索進行有效結合。

建設內容包括：第一個是創客空間建設，包括創意區、制作區、展示區；第二是設計開發空間建設，包括虛擬桌面平臺、數據處理平臺、視頻會議系統和與遠程實驗室進行交流的模式；第三是軟件及信息資源平臺、科技金融服務對接建設；四是構建創客平臺的新型學徒模式。研究與實驗內容的建設包括：FAB-LAB認證課程、實驗室與設備操作使用、開發、示范項目相關的與產業融合對接的知識地圖、微課、多媒體資源、實驗包等建設內容。

未來展望：基于創客平臺的產教高度融合的現代學徒模式將參照國際創客模式，引進科技金融的全套服務模式，以風投和股權模式促進科技創新成果的市場轉化與產業化推廣，課題建設緊緊圍繞對接粵港澳創客中心，學習借鑒美國硅谷經驗、新加坡南洋理工職業教育模式，團隊將在在2015年上半年完成與香港生產局創客中心的對接訪問，進行職教課程、證書對接的前期論證，力爭2015年10月提出以創客平臺基礎的粵港澳臺核心產業鏈為導向的的職教資源共享及人力資源互通認證計劃，最大化實現人才資源優化創新，推動廣東經濟和粵港澳經濟發展。

本文系廣東省教育廳創新強校項目《廣東智能制造2025背景下職業教育功能構建研究》（課題編號：2015GXJK076）、廣州市哲學社會科學“十三五”規劃課題《基于廣州智能制造2025思路下的現代職教體系研究》（課題編號：2016GZGJ62）的部分成果。

（作者單位：廣東技術師范學院）