城鎮化進程中農村中學“農轉城”學生心理健康現狀成因及對策研究

面對當前國家、市區各級政府部門都如此重視城鎮化建設，對于有一類特別的學校，既不是簡單意義的農村學校，也不能稱之為城市學校，那就是城鎮化進程中農村新開發地區的學校。學校師生如何來應對新環境帶來的挑戰？筆者作為學校的心理輔導教師，以所工作的學校為例，嘗試對部分因城市開發而“農轉城”的學生，進行了初步的探究。

一、學生心理健康問題亟待解決

著名教育心理學家埃里克森曾經說過，當一個兒童感到他所處的新環境剝奪了他在未來發展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以吃驚的力量抵抗社會。據報導，在全國兩億多中中學生中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際交往、環境適應、青春期與父母溝通等方面的心理障礙，心理健康教育工作迫在眉睫。而城鎮化進程中的農村中學學生的心理健康問題又顯得極為突出，更需要高度重視。

二、城鎮化進程中農村中學學生心理健康現狀的調查

因該校地處兩江新區龍興工業園，全鎮大部分村社均已經被開發或者亟待開發，屬于一個典型的農村新開發地區。據筆者統計調查，目前有學生1837人，其中屬于農轉城學生就有約800人，占學生總數的44%。許多學生因生活條件和環境的復雜性及家庭教育不健全而形成了一定的心理障礙。根據我校學生的心理測驗發現，約有30%左右的學生有不同程度的心理障礙，表現為冷漠、羞怯、焦慮、交往障礙和行為粗暴等。25%左右的學生表現為課堂注意力不集中，14%左右的學生認為學校文明禮儀常規要求過嚴，有抵觸情緒。

三、具體教育對策

（一）加大社區文化建設

各級部門在將農村城鎮化后，在搞好安置社區硬件基礎設施建設的同時，重視社區文化軟件建設。例如，可以在社區設立文化宣傳欄，社區文化中心，社區文藝愛好者協會等，社區文化廣播等，社區文化講座等。豐富社區的文化氛圍，給學生營造一個良好的成長環境。

（二）構建良好家庭教育環境形成學校教育合力

家庭是孩子人生中的第一所學校，家長是孩子最重要的啟蒙老師。他們與孩子朝夕相處，接觸的時間和機會最多，其言行無時無刻不在影響著孩子。家庭教育有著社會教育、學校教育不可取代的特殊作用，他作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質和健康成長起著極其重要的作用。在教育中一定要重視取得家長的配合。

（三）認真踐行素質教育

教育部在2010年7月公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對“減輕中小學生課業負擔”著墨不少。《綱要》指出“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理”，將減負工作正式推上日程。只有認真推行素質教育，改變過去以應試教育為目的的教育評價方式。

（四）學校加大心理健康教育力度

1、建設良好的班集體，形成心理健康教育氛圍

（1）建設良好的班級環境

筆者建議主要可以通過教室的設計、布置來構成一種積極的振奮的外部物質環境，讓學生在這樣的環境中充分發揮自我的潛能，從而達到并促進全體學生的共同進步。

（2）增強班集體凝聚力

恰當的人際關系、健康正確的輿論導向、團結向上的心理氛圍、良好的個性品質構成的一種班級精神環境。一個班級群體凝聚力越大，群體成員的親和力越強，其內部心理的合作氛圍就越濃。建議通過多樣化的集體活動（如獻愛心活動、學雷鋒活動、班隊活動、文藝匯演、運動會），創設交往和交流的舞臺，最大限度調動班級成員的積極性和責任心，提高班級成員的思想素質和判斷能力。

2、重視學校心理輔導建設，集體輔導與個別輔導并重

筆者認為中學生隨著年齡的增長，在生理與心理上都產生了巨大的變化。這使得他們對周圍環境充滿了疑惑、敏感、好奇與焦慮，他們需要得到及時的心理輔導與指導來增進對自我的了解，強化對自我的信心，來渡過人生的這一難關，最終塑造健康的人格和全面的心理素質。真誠地理解、尊重學生，給學生申訴的機會，這樣才能疏導受導學生的心理沖突和情緒，讓他們真正認識自己的缺點和不足，下決心改變自我。

3、與學校日常教育教學活動相結合，活動中滲透心理健康教育

（1）在各學科教學中滲透心理健康教育

聯合各學科老師，建議他們在教學中滲透心理健康教育，以課堂為主渠道，利用音、體、美教材中的教育內容和學科特點，有機融合心理健康教育知識，使學生在接受文化知識的同時，受到心理健康教育的暗示，真正做到“潤物細無聲”。

（2）注重實踐，開展多種活動

研究與實踐證明，實現心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活、在實踐中加以訓練、鞏固。為此，我們倡導注重實踐，給學生機會，讓學生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。

4、提高教師自身素質

教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養出具有良好心理素質的學生。所以重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。

總之，隨著城鎮化建設高度加快的步伐，農村學校學生的心理健康問題必須要引起高度重視，只有在高度重視的基礎上，才能發現問題，解決問題，為中學生心理健康保駕護航。讓這些祖國的花朵不因為環境的改變而水土不服，能健康快樂的成長。

（作者單位：重慶市育仁中學校）