家園合作促進幼兒生活自理能力的提高

如何培養幼兒生活自理能力是幼兒園中關注的重點，也是現今家長和幼兒教師非常關注的問題。我園為了提高幼兒生活自理能力，多次開展研討會進行探討，教師們各抒己見，提出了多種的方案，并且制定出了詳細的家園合作促進幼兒生活自理能力的規劃。本文基于家園合作的基礎，對促進幼兒生活自理能力提高的作用與方法進行了簡單的總結。

幼兒教育不能只依靠幼兒園進行，還需要幼兒家長的共同配合。而幼兒生活自理能力關系著幼兒的獨立性、責任感與自信心，在幼兒的成長過程中是非常重要的。我園針對幼兒的年紀，進行相應的觀察，對幼兒的自理能力有一定的了解。同時我園也制定了相應的提高幼兒生活自理能力的模式，并且與家長積極溝通，共同培養幼兒的生活自理能力。

一、家園合力共促幼兒生活自理能力提高

在現代家庭中，幼兒在穿衣吃飯中，多數都是依靠家長來進行的，這就造成了幼兒對大人的依賴性強，自理能力較差。幼兒的年紀較小，在行為活動中還存在著不協調的地方，因此在進行幼兒生活自理能力的教育時首先考慮的是對幼兒動作的訓練，日常的動作訓練是保證幼兒行動舉止的協調性與自我管理的重要條件。對幼兒進行生活自理能力的培養能使幼兒的肌肉群、身體及動作獲得協調發展，比如說，通過指導幼兒自己洗餐具、穿衣服等生活自理能力，能使幼兒手指的靈活性大大提高，手和眼睛及腦的協調性進一步增強。其次，形成獨立品格、降低對父母依賴性的重要途徑。通過家園合力的方法進行幼兒生活自理能力的指導及培養，能夠使幼兒自己吃飯、喝水及洗手等，不斷提升幼兒的生活自理能力。

二、制約家園合力共促幼兒生活自理能力提高的主要因素

我園為了更好的進行家園共育活動，促進幼兒生活自理能力的提高，進行了相應的問卷調查，從調查中發現，對家園共育有所了解的家長只占家長總數中的30%，而這些家長中有許多對家園共育的了解不夠深入，只局限于吃飯、穿衣、睡覺方面。家園共育中，最重要的是家長與幼兒教師之間的配合，而這正是現在我園幼兒家長所欠缺的方面，因此需要積極的與家長進行溝通，掌握合適的溝通方法，促進兩者之間的合作，達到提高幼兒生活自理能力的目的。以下是幾種在家園共育中常見的問題。

1、教育觀念缺乏統一性

在培養幼兒生活自理能力的過程中，部分教師、家長因為對幼兒教育知識的了解不夠，因而容易忽視幼兒的實際需要，有的家長認為幼兒還比較小，就應該對其進行無微不至的照顧，不給孩子獨立的機會。

2、教育方法科學性有待加強

一般情況下，幼兒生活自理能力較差，獨立性不夠，本質上都是因教育方法不夠科學，導致幼兒不良的生活習慣沒有得到及時的干預及糾正造成的。

3、不注重幼兒生活自理能力的教育及培養

家長及教師對幼兒生活自理意識的教育、培養的關注程度直接影響到幼兒生活自理能力的提高，部分家長和教師對幼兒生活的自理意識的教育及培養并未給予應有的重視。

三、家園合力提高幼兒生活自理能力的主要方法

1、對幼兒生活的自理意識的培養給予高度重視

（1）幼兒園及家庭共同對幼兒的行為動作、語言等進行正確的引導。為了提高幼兒的生活自理能力，我園開展了相應的課程，并且進行了相應的文字與圖片的記錄。在生活自理能力培養的課程上，我園生活學習課程的設置為每學期不少于10課時的活動，幼兒教師通過實際的演示對幼兒進行生活習慣的培養。例如，教師進行實際的穿襪子演示，讓幼兒跟隨教師的引導做出相應動作，提高幼兒的生活自理能力。而在家庭中，家長可以讓幼兒進行在課堂中學習的相應的活動，并且對幼兒進行稱贊與表揚，鼓勵幼兒自己動手做事情。

（2）對幼兒的行為進行有效分辨，并以此為根據，對幼兒生活自理的意識進行針對性的培養。對幼兒生活自理能力提高有益的、正面的行為，要給予進一步強化，無益的則要進行及時、有效的糾正。

2、加強家園間的溝通合作

（1）加強和家長的交流及溝通。教師與家長是幼兒教育中最重要的角色，因此二者之間需要進行及時的交流，共同分析如何對幼兒起到良好的引導與優秀的教育的作用，使幼兒身心都得到健康的發展。在家園共育促進幼兒生活自理能力的提高中，我園的教師與幼兒家長有著良好的交流與溝通，幼兒教師會將在校對幼兒自理能力的教學內容告知家長，并且將課堂學習的照片與孩子動手做事情的照片發給家長，而家長也會及時的將幼兒在家庭中自己動手做事情的照片與情況反饋給教師，使我園對幼兒生活自理能力的教育活動可以更好的開展。

（2）對家長實施有效輔導。對家長實施有效輔導能夠提高家長對幼兒的教育水平，使家長能夠有效地進行幼兒動手能力的指導教育。幼兒生活自理能力的提高是逐步實現的，離不開家長對其日常生活的培養。因此，幼兒園想要取得更好的幼兒生活自理能力教育培養效果，就要在提高自身教育水平的同時，對其家長實施有效輔導。

（作者單位：賓陽縣黎塘鎮喜洋洋幼兒園）