關于音樂院校思想政治理論課的思考

在藝術院校里的藝術類學生，由于受生源的多樣性和獨特性，以及錄取方式的獨立性等因素影響，再加上藝術專業學生的個性和家庭經濟條件等方面，具有與非藝術類學生不同的特點，她們具有突出的偏好性和個性化的特征。她們以所有的個人情緒，喜好，特點為出發點，以自我為中心。其個性特征有積極的一面，思維活躍，想象力豐富，能較快接受新事物。

同時，文化基礎薄弱，其中有相當一部分學生只注重自己專業的發展，對政治理論課程缺乏興趣，是藝術專業學生存在的一個共同普遍問題。究其原因，首先，藝術專業學生在人學前就需用較多的時間去練習專業技能，所以藝術類的學生從中學階段起就無法與其它專業的學生一樣穩扎穩打的學習文化課。使得她在高考文化課成績上比其他專業要低得多。其次，文化素質相對薄弱的藝術類專業學生進入大學后，重視自己的專業課，輕視公共文化課，從而進一步使藝術類學生文化素質方面的差距和非藝術類學生不斷拉大。由于藝術專業學生和非藝術專業學生有相當大的差距在文化素質方面，這些因素導致藝術專業學生在大學中文化基礎相對薄弱，不能與其他專業的同學相比較。因此，這些都給藝術院校思想政治理論課的授課帶來了不小的挑戰。

在高校思想政治理論課課程教學過程中加強運用實踐性教學手段，是高校思想政治理論課教育教學中一個重要的教學環節，同時也是一種有效的教學手段。中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出“高等學校思想政治理論課要加強實踐環節”，“要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制”。

根據我院的思政課教學改革方案，和學生上課時間安排，既要讓思政課入心、入腦，又提高實踐環節的效率，我們在《思想道德修養與法律基礎》課和《中國近現代史綱要》課擬采用多種方式進行實踐教學。

《思想道德修養與法律基礎》和《中國近現代史綱要》是一門實踐性較強的課程，傳統的課堂講授方法在基礎理論學習中，效果比較好，但是如果只是采用單純的理論講授法，學生不是很容易接受，教師可以采取理論教學與實踐教學相結合的方法，提高思想政治理論課的實效性，并為廣大學生所接受和歡迎。研究藝術院校學生進行選擇和接受教育的特點，精心選擇和組織實施適宜的教學方法，才能使教學收到事半功倍的效果。

我們組織的“《中國近現代史綱要》實踐課教學成果匯報活動” 是個較好的實踐課組織案例。實踐課活動中，一共8個小組共150余個同學匯報了自己參與課程實踐的成果和感受。8個小組分別觀看了包括《血戰臺兒莊》、《三大戰役》《重慶談判》、《開國大典》《東方紅》、《復興之路》、《地道戰》、《狼牙山五壯士》等歷史題材片段內容。她們就觀看的內容，結合自己專業排演了相關劇目，收到了較好的教學效果。

我系承擔著對全院學生進行思想政治教育教學的重要任務。部門教師一直在努力探索課程改革，不斷提高思政課的感染力和實效性。其中教學改革的重點，就是強化實踐課教學，鼓勵我院學子關注社會、關愛他人，鍛煉自我、提高能力。本學期社科部結合課程教學內容和課程特點，在中國近現代史綱要課中率先組織開展了實踐活動。

我們積極將實踐教學融入思想政治理論課的教學探索，認真貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》文件精神，發揮思政課堂固本鑄魂作用，增加實踐教學手段，使思政課活躍起來，讓學生參與進來，提高育人效果。

如何讓“高高在上”的思政課更容易被學生接受，我們從上學期就開始了思政課實踐教學的嘗試。在上個學期的《思想道德修養與法律基礎》課程中實踐教學初見成效，本學期在《中國近現代史綱要》課中全面鋪開。開課前我們對實踐教學進行了前期規劃，認為實踐教學既要充分體現我國改革開放和社會主義現代化建設的新情況、新要求，也要反映社會現實的發展和時代特征，既要符合國家意志，也要滿足學生意志。同時，針對藝術院校學生的心理特點、思想意識和文化層次，選擇合適的教學實踐活動，在內容、形式、規模上進行詳細計劃，才能保證實踐教學的順利開展和不斷深化。

此次實踐教學內容突出了藝術院校學生特色。實踐教學的內容在依據理論教學的基礎上，教會和培養學生運用已學的理論知識去演繹、分析、詮釋社會現象。同時，豐富多彩的實踐活動，可以促使學生具有良好的道德品質、藝術精神，增強社會責任感。最后，實踐教學的形式可以多樣性，選擇符合藝術院校學生特點，每位學生都能參與的實踐性活動，培養學生動手能力、思考問題的能力，把理解能力、社會能力與專業能力培養結合起來，有效地激發學生的學習熱情和學習潛能。

（作者單位：中國音樂學院）