淺談幼兒園自然角對幼兒的教育作用

《幼兒園工作規程》中指出：\"要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感官為原則，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。

班級自然角作為大自然的縮影，是教育活動環境的重要組成部分，在幼兒園一直是倍受關注的。自然角里的動植物具有生命力，他們生長發展的過程中具備特定的教育功能，它所擁有的東西是從周圍環境中精心選取的，教師應為幼兒創設有針對性的自然角環境。

創建一個對幼兒有意義的、有價值的自然角，大致可以從以下幾個方面進行考慮：

1、要有明確的目的性和計劃性

2、與幼兒商討班級自然角的內容

3、發動幼兒家長參與收集豐富自然角物品

4、讓幼兒參與自然角的布局和管理

一、自然角組成

可以由植物（有家長購買一些罕見的花草和小朋友們一起種植的植物、小動物、種植工具、簡易記錄本。當然也可以從觀賞區、種植區、實驗區等來劃分。

二、讓自然角成為幼兒觀察四季的窗口

陳鶴琴先生一貫主張讓幼兒走向大自然，因為它是一本“活”的書，萬事萬物容納于其中，而自然角是幼兒認識自然的一個小小窗口，教師可以根據季節豐富內容，根據自然界中春、夏、秋、冬四季的輪回變遷，根據幼兒不同的認知水平，有淺入深、從簡到繁地選擇符合時令的、具有鮮明季節特征的花卉、種子、蔬菜、水果、小動物供幼兒觀察認識。例如春天可以選擇迎春花、桃花、柳條等或盆栽、或懸掛在自然角讓幼兒感受春天的氣息；在收獲的季節秋天里，可以在自然角擺放各種豐收的果實（玉米、稻谷等）再現秋天田野的景象等等，這樣不僅讓幼兒在自然角中看到了四季的變遷、大自然的絢麗多姿，也使教育針對性更強，效果更好。

三、讓自然角成為教學的課前準備和課后延伸

自然角是豐富多彩的，生動鮮活的，教師可以根據主題增設內容，根據各種不同的教學內容增加一些動植物等，讓幼兒重點觀察，讓自然角成為集中教學的課前準備和課后延伸。例如：在大班主題活動《茶》產生和實施的過程中，教師和幼兒一起搜集了大量的實物擺放在自然角中，他們聚集在茶的周圍，通過看、聞、摸、討論：“綠茶是綠色的，我媽媽最喜歡喝”“胖大海是治嗓子痛用的”“我爸爸喝的是云南產的紅茶”……在此基礎上，我們帶著孩子們去參觀茶場，試著采茶、親身體驗茶制作的過程，最后的延伸活動則將孩子們用陶泥制作成的形態各異的茶具陳列在自然角，讓孩子們進一步感受茶具的造型、色彩、圖案的美。在此基礎上進行的教學活動正是在幼兒已有生活經驗的基礎上加以提升，讓他們在真實有效的自然生活中得到了發展，真正成為了各種主題活動的主體。

四、讓自然角成為幼兒能力、品質培養的階梯

自然角給孩子們帶來了豐富的知識和無窮的樂趣，同時在培養幼兒具有各種各樣的能力和品質方面發揮了巨大的作用。

1、觀察能力的培養

教師用放、掛、吊等多種方式把一些四季特征明顯、，短期內生長變化較明顯如種子發芽、蝌蚪變青蛙等不斷變化的動植物設在活動室內，便于幼兒的觀察、記錄和發現。在引導幼兒觀察物體時，注意循序漸進地提出觀察的要求，逐層深入地引導幼兒發現物體的特征。隨著年齡的增長，觀察要求也要逐步加深。例如認識種子：小班僅僅要求認識幾種種子的外形和名稱；中班進行種植試驗，了解種子的生長過程，初步掌握種植的技能；大班進行種子發芽試驗，懂得陽光、水、空氣是種子發芽的必要條件，學習一些粗淺的記錄方法。通過教師不間斷地靈活引導，幼兒的觀察能力得到了培養。

2、動手能力的提高

自然角是幼兒認識自然角的小小窗口，為充分發揮自然角的教育功能，我們開始嘗試讓幼兒參與管理。有一次，幼兒在擺放物品的過程中雙手搬動花盆、水瓶，手臂動作幅度大。還有一次，自然角的赤豆生蟲了，孩子們用手指把有洞的赤豆一粒一粒撿出來，而且樂此不疲。管理自然角的過程中，很多例如端水、澆水、送土、修剪枝葉、喂食、換水、洗刷器皿，看似平常無奇的事，卻也慢慢考驗著幼兒動手動腦的能力。

3、寬容心的培養

幼兒在好奇心的驅使下喜歡對自然角的物品進行觸摸。但幼兒由于年齡小，控制能力差，在探索過程中難免出錯。我覺得允許幼兒的破壞和過失這一做法也是很重要的，如做“變色”實驗時打翻了顏料，給花兒澆水時打碎了花盆等。作為老師要妥善對待，不能直接打擊幼兒的探索積極性。就像有一次，一位幼兒竟把金桔、月季的葉子摘了下來種在了花盆里，當他說出想讓自然角再多出幾盆來時我們還表揚了他，讓他感到老師在支持他繼續探索，使他增添了再嘗試再探索的信心。

五、讓自然角成為家幼聯系溝通的紐帶

自然角是專門為孩子設置的，家長自然是支持者與參與者，帶來了各種各樣的動植物及特產工藝品等不斷地豐富了幼兒自由觀賞的空間，家長也愿意和孩子共同交流一起尋找答案。例如：在豐收的秋日里，家長們帶來了新鮮的水果放置在自然角里，在延伸活動中，家長和孩子一起把水果做成很多藝術品，展示在自然角更增添了藝術的美感。同時，教師可以將自然角的更新狀態拍攝下來上傳到網上，一些工作繁忙的家長可以及時瀏覽關注，并留下自己的意見和建議。這種家園互動溝通，讓自然角在增進父母與孩子親情的同時，成為了家幼互動、溝通的橋梁。

總之，自然角是將自然環境直接帶入幼兒學習活動中的有效手段，教師要充分利用、切實指導幼兒學習，真正發揮自然角的教育功能，促進幼兒成長。

（作者單位：常州楓逸幼兒園）