淺論學(xué)生德育工作中“主動(dòng)關(guān)懷”策略的應(yīng)用

主動(dòng)關(guān)懷是一種能力或技能，它是人類(lèi)智慧的最高表現(xiàn)。許多教育家、心理學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了，成長(zhǎng)期就有積極性潛能的表現(xiàn)。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生是可以佩服的。他們常常想到星月的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言……”的確，在成長(zhǎng)期進(jìn)行主動(dòng)關(guān)懷的教育，對(duì)學(xué)生的一生將會(huì)產(chǎn)生重大的影響，而且，對(duì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)懷不僅關(guān)系到開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)體的潛能，更關(guān)系到整個(gè)人類(lèi)文明精神的延續(xù)。作為班主任，有責(zé)任提高學(xué)生的積極性，使他們長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁，在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，在學(xué)生積極性能力方面做了初步的嘗試、探討。

一、巧妙表達(dá)關(guān)懷，解決矛盾摩擦。

巧妙利用心理關(guān)懷，教師還可以獲得反饋信息，檢驗(yàn)學(xué)生相處的情況。同學(xué)之間產(chǎn)生摩擦是再正常不過(guò)的事了，當(dāng)兩人發(fā)生矛盾的時(shí)候，如果詢(xún)問(wèn)他們?cè)趺椿厥拢挥脦煾到蹋瑤缀跛械耐瑢W(xué)開(kāi)口第一話就是：他怎么樣怎么樣。所以這個(gè)時(shí)候老師聽(tīng)到的都是火氣中的抱怨聲，說(shuō)的一方委屈，聽(tīng)得對(duì)方更委屈，一場(chǎng)口水大戰(zhàn)又要開(kāi)始了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)讓雙方先冷靜下來(lái)，把該擦的眼淚擦掉，讓他們各自想一想這件事情中自己有沒(méi)有錯(cuò)的地方？你打算怎么解決？第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，雙方都會(huì)說(shuō)：我哪里做得不夠好，或者我不該怎么樣？第二個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，一般都會(huì)說(shuō)：我向他道歉。最后，握手言和。剛剛還硝煙四起，沒(méi)幾分鐘，兩人已一笑泯恩仇。其實(shí)，孩子們就是這樣心地純真，而我們要做的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的過(guò)錯(cuò)，學(xué)會(huì)原諒對(duì)方，學(xué)會(huì)寬容。我喜歡這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但其實(shí)這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接指向的是孩子的內(nèi)心深處。觸動(dòng)他的心靈，才有可能解決問(wèn)題。其實(shí)，我知道我們班有不少同學(xué)脾氣是很暴躁的，頭發(fā)根根豎起，一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)臉紅脖子粗的，但這幾年來(lái)，這些刺猬般的學(xué)生越來(lái)越少，同學(xué)之間的矛盾也越來(lái)越少，一旦真的有什呢矛盾，幾分鐘兩人就和好如初。他們逐漸學(xué)會(huì)了自省、學(xué)會(huì)了謙讓。

二、利用教育契機(jī)，感化孩子內(nèi)心

班主任是學(xué)生最信任的人，也是保護(hù)他們心靈的靈魂者，也是學(xué)生的基本班主任關(guān)懷。在班主任教學(xué)工作中，教師應(yīng)首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的班主任環(huán)境：寬松的氛圍、良好的師生關(guān)系，讓他們的內(nèi)心更加純凈善良。因此，教師要經(jīng)常以一個(gè)玩伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生們中間，在時(shí)間和空間上保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間保持健康積極的狀態(tài)。主動(dòng)關(guān)懷的一個(gè)最大特點(diǎn)是學(xué)生的愛(ài)心問(wèn)題，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，就主動(dòng)關(guān)懷中的經(jīng)驗(yàn)分析、學(xué)生素質(zhì)的明顯提高是非常明顯的。

1、塑造主動(dòng)關(guān)懷的氛圍

主動(dòng)給以保護(hù)、關(guān)懷，也許說(shuō)教也能讓孩子知道某些大道理，比如說(shuō)什么焦關(guān)心，什么叫愛(ài)護(hù)。但如果能抓住教育中某些契機(jī)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：、“友愛(ài)”會(huì)真正滲進(jìn)了他們的內(nèi)心。xxx，今年x歲，是一位女生。xx同學(xué)在上學(xué)期的時(shí)候經(jīng)常逃學(xué)，對(duì)各門(mén)功課產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，考試常常不及格，不知道是什么原因會(huì)導(dǎo)致如此惡劣的厭學(xué)行為。作為班主任，我與其他老師商量了一下，并與她的家長(zhǎng)電話聯(lián)系詢(xún)問(wèn)過(guò)情況，她的父母也感到奇怪，感到女兒原來(lái)不是這樣子的，人家都找不到原因。后來(lái)我們索性將xxx的家長(zhǎng)通知到學(xué)校了解詳細(xì)情況，經(jīng)過(guò)我們與家長(zhǎng)當(dāng)面耐心的溝通，才弄明白情況，原來(lái)這女生的父母上班都很忙，對(duì)她的學(xué)習(xí)根本不管不顧，而其他同學(xué)的家長(zhǎng)卻對(duì)孩子很重視，xxx卻在情感上受到了冷落，每天上課看似在認(rèn)真聽(tīng)講，其實(shí)根本就是發(fā)呆，到放學(xué)回家的時(shí)候她只是渾渾然然地過(guò)了一天，父母卻不明白情況，老師也只看到孩子的成績(jī)下降得不行，這些不好的變化看在我們做老師的眼里，把人著急得不行。情況弄清楚之后，我開(kāi)始思考怎么樣才能夠提高xxx的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是怎樣達(dá)到的極限，課程結(jié)束后，學(xué)生會(huì)有一種滿(mǎn)足感，這是對(duì)其進(jìn)行情感激發(fā)一一在眾人面前表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生感到自己的優(yōu)秀，激發(fā)出潛在的熱情。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是主動(dòng)關(guān)懷的關(guān)鍵，更是班主任工作的重點(diǎn)。

2、傳遞令人信任的語(yǔ)言

教師的水平很大程度上決定著教育的質(zhì)量和成果，教育，究其實(shí)質(zhì)是一種生命與生命的相互對(duì)接與交融，也是生命與生命之間的互相攝養(yǎng)。這種生命間的對(duì)接、攝養(yǎng)、交融，也是人的生命之本性。只有人，其生命才有可能以負(fù)載他的生物學(xué)的生命體中逸出，去與其他人的生命相交會(huì)，走向他人，走向社會(huì)，走向文化，從而使個(gè)體生命得以跨越有限而融合與無(wú)限，寄寓于永恒。我會(huì)把自己的心情和學(xué)生分享。告訴學(xué)生今天老師是開(kāi)心的，還是有點(diǎn)不開(kāi)心，為什么？因?yàn)槊總€(gè)孩子都有成為好孩子的愿望。當(dāng)你用正面的語(yǔ)言去影響他的時(shí)候，他也就會(huì)朝著正面的方向去發(fā)展。人人需要表?yè)P(yáng)，需要肯定，需要向好的榜樣學(xué)習(xí)。所以，我喜歡用委婉的方式、激勵(lì)的方式表達(dá)我的要求。我們往往發(fā)現(xiàn)，扯著喉嚨人聲喊的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個(gè)微笑一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)一句表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)論

綜上所述，筆者認(rèn)為，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦幸欢ㄒ庾R(shí)到主動(dòng)關(guān)懷的重要性，班主任工作的路子要寬廣，思維空間要寬闊，這就要求我們的工作方式必須創(chuàng)新，要求我們絕不能止步于傳統(tǒng)的管治，更要將真誠(chéng)的關(guān)懷放寬到工作之中。

在嘗試主動(dòng)關(guān)懷之前，我們的內(nèi)心有很多擔(dān)憂(yōu)，直到嘗試了一段時(shí)間后，現(xiàn)在從擔(dān)心緊張到現(xiàn)在自信坦然的面對(duì)，讓學(xué)生們通過(guò)感受到老師的關(guān)懷能夠自然健康地成長(zhǎng)，在豐富多彩的情感活動(dòng)中去自由地翱翔，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重別人，并在這一過(guò)程中將收集到的聽(tīng)覺(jué)信息及各種感受，美好愿望表達(dá)出來(lái)并相互交流，使得校園課堂的氛圍活越輕松，學(xué)生們吸收知識(shí)也更容易。因此，面對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，作為班主任，很有必要探索如何用巧干代替苦干，只有在立足于中國(guó)社會(huì)發(fā)展和教育行業(yè)特征的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)拓新方法，勇于探索新理念，才可能起到事半功倍的效果。因此，我們應(yīng)以不斷變革和進(jìn)步的姿態(tài)來(lái)適應(yīng)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)師生之間交流、關(guān)懷同學(xué)與同學(xué)之間溝通，讓學(xué)生自主發(fā)揮自己的天賦，提升對(duì)班主任的情感教育方式，捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們感到老師的信任關(guān)懷，獲得心理上的滿(mǎn)足感，從而肯定自我，形成積極、向上、健康的人格。

（作者單位：1甘肅省民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)2蘭州理工大學(xué)）