淺議交互式電子白板在小學數學教學中的應用

隨著現代教育技術的進步，電子白板輔助教學進入了數學課堂已經成為普遍現象。運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼備、動靜結合，更加有助于學生對數學教學內容的掌握，提高學習效率，提高教學質量。本文系筆者工作經驗所談，將從交互式電子白板在數學教學中的應用的角度進行了分析與探討。電子白板，又稱數碼白板，是近十年來新興的電子演示產品。大體可以分為復印式電子白板、交互式電子白板和數碼觸摸屏三種類型。交互式電子白板實現了與電腦的交互，是觸摸演示的一大飛躍，廣泛應用于教學實踐。投影儀將電腦桌面的即時影像投射到白板上，演示者可以在白板上直接操控電腦，書寫的內容既可直接通過電腦外掛打印機打印，又可直接保存到電腦內。交互式電子白板作為一種輔助教學的強大高科技教學工具，既整合了現代多媒體教學的優勢，又囊括了傳統黑板的優點。

一、優化教學情境

交互式電子白板進入數學課堂，可以為學生帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，發揮學習主動性與積極性。

例如《認識圖形》一課，利用白板拉幕的功能出示圖片，跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片，在這幾幅圖片中都隱含著這節課要學習的圖形，學生欣賞圖片的同時，肯定在腦海里對平面圖形有了初步的、簡單的空間形象的認識。利用電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創設情景，優化課堂導入。交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

二、促進學生理解

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數學知識。

例如我在教學《角的認識》這一課時，我首先在電子白板上出示五角星、三角尺、鐘面、扇子的實物圖，讓學生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學生在生活中已經接觸過角了，對角也有了一些認識，學生很快找到了圖上的角。教師順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學生建立起角的概念。這樣，使學生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變得直觀形象，學生易于理解。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

三、提高運用能力

交互式電子白板可以使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優化了教學過程，學生能更好地掌握所學的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。

例如在教學《梯形的面積計算》時，用交互式電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著再復制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導出梯形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式，而且有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

四、提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

例如在進行《用分數表示圖中的涂色部分》練習時，可以把每個圖形中的涂色部分都做成獨立的，學生可根據自己的想法自由操作（平移或旋轉）。學生很感興趣，紛紛搶著答題，開發學生的智力，激發學習知識、探索知識的興趣。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

綜上所述，運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率，又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢，老師必須要根據學生的認識規律、心理特點開展教學，方可促進電子白板教學的有效實施。

（作者單位：石嘴山市奔牛學校）