以“真心”換“真心”，以“真誠”換“真誠”

近幾年來，常聽同事們抱怨：當班主任真的沒意思，班主任太難當了，辛苦付出被人家認為是理所當然......筆者也有過這樣的感受，不過靜下心來思考，卻常會發覺是自己付出還不夠的緣故。所以我覺得當好班主任重在以“真心”換“真心”，以“真誠”換“真誠”，那么何來“沒意思”一說呢？

首先，覺得難當班主任的同事們可能內心深處對班主任工作就有些抱怨，故而只把“班主任”當作一份必須完成的工作，一份任務，而不是一份樂趣。自然，任務完成就會有好有壞，工作效率就會時高時低，而關鍵的是我們這份工作的對象是學生，是一群有思維有個性有自己獨特見解的并且被這個社會深深熏陶的人，班主任的任務完成的好壞與否直接與這些學生的個人情感好惡相聯系，想要一廂情愿的評價自己的班主任工作，完成自己的班主任工作，這本身就是一件極為困難的事情。更何況這個班主任本身就不怎么喜歡這瘋子，有時出屬于趕鴨子上架呢？既如此，沒有“真心”的付出，何談“真心”的收獲？班主任難當也就在情理之中了。

其二：筆者曾在一個班級中做過一份問卷調查（這份問卷不用留名，不用記錄，故而學生們能夠爽快的回答），該班的語文、數學、外語幾個主要學科中，最受學生歡迎的不是班主任的科目---數學，而是語文。而恰恰是這個數學老師是班主任，他在這個班級受歡迎的人數僅有7人（這個班有接近50位同學）。一位班主任，自己任教的科目受歡迎的程度竟然是如此之低，自然可以想見他的數學教學成績為什么逐年下滑了。而什么原因導致他如此不收歡迎呢？學生們對她的評論是：就覺得這個老師太假了。雖然這份調查僅僅是一份口頭調查，但是在一定程度上也反映了現在班主任工作中的一部分現實：那就是學生們無法感受到班主任老師那顆對他們真心付出的心，無法感受到班主任是“真誠”“真心”愛他們的，一切的一切都只是班主任為了要完成他們必須完成的任務而已。也難怪這位班主任經常抱怨：這些學生太難教了，越來越糟糕。其實憑心而論，他在教學上也是想了很多辦法：小組競賽、分小組學習，課堂上經常反復講解重要的知識點......然而他的付出換來什么呢？他的課堂上公然有學生與他對抗，有學生做其他學科作業......這些難道不是一個班主任老師的悲哀嗎？一切都源于他沒有讓學生們看到他對學生付出的“真心”！

那么，說到此，有同事會問了，你不斷的在說“真心”、“真誠”，那么，什么是“真心”、“真誠”？我每天天不亮就到了學校，守著他們做衛生，監督他們做早操，這些不是“真心”，不是“真誠”？我看到他們不學習，找過來批評教育，希望他們個個成績好，將來能上個好的學校，對他們還不夠“真心”？付出的還不夠“真誠”？

筆者首先肯定這些班主任的這種為學生辛苦付出的行為，我們為學生的辛苦付出當然會被我們自己理所當然的認為是“真心”的，是“真誠”的?？墒牵蚁雴枂柪蠋焸?，當我們的學生在做清潔衛生的時候，您在做什么呢？在一邊趾高氣昂的指點江山？還是循循善誘甚至是親身示范？當學生在做早操時，您是在一邊大聲呵斥：某某，又不認真跑，下來罰跑5圈還是走到他身邊輕言細語：某某，怎么啦，是身體哪個地方不舒服嗎？當學生不思上進，厭惡學習時，您是把他找到辦公室當中訓斥：知道你爸媽掙錢的辛苦嗎？不想讀書就早點去掙錢還給他們？還是到一個僻靜的角落，和他娓娓談心呢？甚至于遇到當眾頂撞您的學生，您是惱羞成怒，還是心平氣和呢？......其實，很多時候您的選擇您的學生們都看在眼里，記在心里，他們的嘴上不說，可他們的心卻是明亮的。那桿是非公平的稱，誰會說他們拿不穩呢？您要求學生衣著簡樸，不能太妖嬈，可是您自己每天把自己打扮得花枝招展，甚至是指甲油幾天一換；您要求學生要勤奮，可是您自己每天在學校里睡懶覺，學生有事情要找您請個假到處找您都找不到，因為您的寢室門緊閉，學生不敢敲您的門。節日來臨，每個班級要準備活動，您把任務布置給文藝委員后，就再也不過問一下，您說，能讓學生感受到您的那顆“真心”嗎？您對學生付出的是“真誠”嗎？

何為“真心”？何為“真誠”？其實很簡單，要求學生做到的事情自己首先做到，言之有信，言之有理，在學生困難的時候能為他著想，在學生痛苦的時候幫他減輕痛苦，當他們迷惘的時候為他們指明方向，不僅僅是提高他們的學習成績，多想想他們的喜怒哀樂。多陪他們聊聊天，多和他們游戲，真正的融入到他們的生活中，陪他們一起歡笑，一起痛苦，和他們一起成長。時間長了，您就會發現，他們已經成了您不可分割的家人，您的“真心”、您的“真誠”此時還用述說嗎？

結論是：班主任工作其實并不難當，關鍵在于您要讓學生從心里面感受到您的那顆“真心”，明白您所付出的是“真誠”！

（作者單位：四川省洪雅縣三寶小學）