淺談初中信息技術高效課堂的構建

一節高效的初中信息技術課堂應該是在學生對本節的學習目標有明確的理解的基礎上，通過具體的課堂教學，使得每位學生都有不同程度的提高。他們不僅能夠順利地完成教師布置的學習任務，還能夠掌握相關的學習方法和技能，使自身的學習能力得到相應的提高和發展。作為教師，課堂教學的組織者，我們該如何組織教學，引導學生積極的參與到課堂教學過程中來，進而構建出高效的初中信息技術課堂？

一、明確的教學目標是構建高效教學課堂的基礎

教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，是指相應的教學目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師實施具體教學活動的依據和目標，明確、清晰的教學目標能夠很好的幫助教師把章節的知識量和學生的實際情況結合起來，是構建高效課堂的基礎。

在具體的教學目標確立過程中，首先，教師要能夠正確的把握新課標的要求，把具體章節教學目標和新課標的要求結合在一起。其次，教師要充分考慮學生的實際情況，科學合理地明確課堂的具體教學目標。因為，學生是教學活動的主體，而教學目標的預設和具體的課堂實際情況不可能完全吻合，因此，教師要積極的根據學生的實際情況對教學目標進行適當的調整和完善。

例如，在初一《制作演示文稿》這一課的教學目標確定中，教師首先要依據新課程的要求，明確教學的知識與技能目標，幫助學生了解圖像、藝術字修飾的必要性和多樣性，并且幫助學生進一步掌握使用工具對圖片、藝術字進行相關修改的技巧、方法。但是，由于本班學生學習積極性欠缺、團隊合作能力較弱、動手操作能力缺乏，教師也要把提高學生的團隊合作能力、動手能力等作為相應的情感教學目標，并以此來確定相應的教學活動，比如“分組合作”、討論交流等學習方法，來加強學生的合作能力和實際操作能力，進而鞏固課堂知識點。

總之，明確、清晰的教學目標能夠很好地幫助教師有效把教材知識點和學生的實際情況結合起來，充分體現了以學生為本的教學理念，是構建高效課堂的基礎。

二、積極的學習態度是構建高效教學課堂的重要保障

學生是教學活動的主體，學生的學習態度和學習積極性很大程度上直接決定了教師的課堂教學質量，因此，在實際的教學活動中，教師要充分激發學生的學習興趣，調動學生的學生熱情，引導學生積極、主動地參與到教師的教學過程中來。

比如，在PowerPoint的教學中，教師可以充分利用初中生活潑、愛玩的心理，讓學生搜集自己喜愛的動漫、電影、動畫等資料，并以PPT的形式制作出來，分享給大家。這樣，既很好的調動了學生參與課堂教學的積極性，又很好的提高了學生對相關知識點的理解、運用能力。

積極的學習態度離不開讓學生愿意去學習，讓學生產生學習的主動性。而學生學習主動性的產生又離不開激發學生的學習興趣。因此，在具體的課程教學安排、設計中，教師要善于把枯燥的課本知識點和學生的實際生活結合起來，讓學生意識到信息技術知識學習和日常生活之間不可分割的聯系，進而愿意積極主動的去探索信息技術對生活的影響和改變，主動地參與到教師的課堂教學中來。

總之，學生作為教學活動的主體，課堂教學質量的好壞很大一部分都是由學生的課堂知識吸收情況決定的，積極的學習態度能夠很好的幫助學生學習、掌握、消化課堂知識點，是教師構建高效教學課堂的重要保障。

三、科學的現代教學手段是構建高效教學課堂的必要途徑

傳統的教學手段在一定程度上忽視了學生的主體性，挫傷了學生的學習興趣和學習積極性。而現代教學手段則很好的體現了“以學生為本”的教學理念，在一定程度上能夠很好的激發學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養，幫助學生很好的掌握和運用所學的知識點。以下以常用的兩種現代教學法為例。

任務驅動法。這種教學法很好的體現了“學生主體”的教學理念，相比于傳統的“滿堂灌”能夠很好的激發學生的學習興趣和學習積極性，進而培養學生的實踐能力。比如，在《編排文稿》的教學中，教師可以安排“搜集家鄉十年發展變化資料，并進行編排文稿”的任務，讓學生自由分組，自由選取展示的內容，引導學生自主探索學習，即鞏固了知識，又很好的激發了學生的學習積極性。

WebQuest教學法。這種教學法是一種以探究為取向的學習方法，在教學活動中，學生往往會圍繞一個話題進行談論、探究，短期的WebQuest教學主要是為了實現教學知識的獲取和整合。在WebQuest的教學中，學生獲取的資料大都來源于網絡，資源的廣泛性和豐富性打破了傳統教學課堂的局限性，極大的豐富了學生的知識，鍛煉了學生的思維，提高了學生知識的綜合運用能力。

總之，高效課堂不僅是教師的教學理念，更是一種具體的教學實踐模式。在具體的教學過程中，我們教師要從學生實際出發，依據新課標的教學要求，積極運用多種教學手段，為構建高效的初中信息教學課堂而不斷探索。

（作者單位：喀什市第十中學）