“精聽”與“泛聽”相結合構筑聽力教學新模式

聽力教學是英語教學中的一個重要的環節，同時也是英語學習者的一個普遍薄弱的環節。針對此問題，本文提出了嚴格區分“精聽”和“泛聽”的英語教學模式，通過介紹“精聽”和“泛聽”的兩種獨立的方式，以及結合二者進行英語聽力訓練來達到提高英語聽力水平的一個有效的方法。

長期以來，聽力教學已成為英語教學中的瓶頸之一，聽力課課時有限，聽力課教學形式簡單，手法單一，聽力教學意識薄弱，并且重視程度低，導致學生聽力能力提高緩慢，學生在漫長的學習過程中，只能保證基本的讀懂，看懂，但是聽力水平明顯要低于學生的閱讀能力。

部分學者、教師已經注意到這個現狀，并且著力從聽力的教學方式、方法以及學生學習聽力，聽英語聽力的心理、學習策略等方面對聽力教學進行研究和探索。一些學者認為，想從根本上解決傳統教學模式存在的問題，單純從方法入手是不夠的，教師應當首先意識到區別“精聽”與“泛聽”的必要性，將課堂上的聽力練習有意識的進行區別練習，并且合理利用聽力材料將“精聽”和“泛聽”有機的結合在一起，打破傳統的聽力課堂照本宣科，僅僅完成聽力的任務的模式，真正把聽力課當成學生學習英語，提高英語的一種手段和途徑，重視英語聽力課，把英語聽力課與其他閱讀、寫作課看做同等重要的課堂，為學生提高英語能力提供一個有效的途徑。

一、精聽

“精聽”即intensive listening，英語著名語言學家Jeremy Hermer曾在《英語教學教學實踐》一書中說過，“Intensive listening skills are used during careful listening such as listening for specific information or listening for detail.”（1）那么所謂“精聽”就是要求學生逐字逐句的聽懂英文材料里面的每一句話，每一個單詞，并且認真翻譯，搞清細節，大量的獲取聽力材料里面有用的細節。“精聽”要求學生可以一句一句的聽，或者一個單詞一個單詞的聽，反復聽，認真聽。

聽力材料的選取至關重要，雖然“精聽”要求學生可以反復聽，但是材料選擇超過學生能力范圍的話就達不到聽力練習的目的，相反，材料選擇難度過低，也滿足不了學生從聽力里面獲取知識信息的希望。所以聽力材料的選擇也至關重要，通常大學英語教材配套的聽力教材的難以程度已經符合我們平時練習學生英語聽力的要求，所以正確使用“精聽”的方法來提高學生聽力是非常重要的。

關于使用“精聽”的方法有以下步驟：

首先，應當讓學生知道大致英語聽力材料的基本內容，使學生對材料的中心思想或者即將要討論的問題有一個初步的了解、認識；然后就是一句句的仔細聽。剛開始的時候速度放慢，認真記下每句話的重點，和自己沒有聽懂的地方，或者聽一句停下來繼續復述，看自己是否能聽清連讀、弱讀等相關問題，如果不能及時復聽，再接著聽不懂然后迅速記下來；最后對照原文和自己的筆記進行重聽，在這次聽力過程中，重點看自己沒有聽全，聽差的內容，來完成整片文章的聽力訓練?！熬牎彼加玫臅r間非常多，也是學生有效學習詞匯，語音語調的一種非常有效的方法，學生在精聽的同時也應當樹立起獲得信息，同時學習英語句型、語法和詞匯的意識。通過這樣反復聽力訓練，使學生不僅僅達到提高英語聽力的目的，同時使學生綜合的、全方面的掌握語言，提高語言的能力。

二、泛聽

“泛聽”可分為“課堂教學泛聽”和“課下生活泛聽”，我們這里主要講的是“課堂教學泛聽”，“泛聽”和“精聽”最大的區別就在于“泛聽”是不停頓，著重聽力的重點內容。（2）課堂教學中的“泛聽”雖然可以重復聽，但是重復頻率不宜過高，一般可以重復聽三次，如果三次依然聽不懂，反復再聽對聽力理解的提高意義不大。教師在平時處理“泛聽”練習時，應當調整好學生的心理因素，防止學生由于緊張，聽不懂聽不進去，所以加強適當的“泛聽”練習是非常必要的?！胺郝牎钡淖詈镁毩暡牧蠎斶x擇有問題選項的聽力材料，這樣很快方便檢查學生是否聽懂文章，是否能聽清內容重點。

三、“精聽”與“泛聽”相結合的教學策略

“精聽”和“泛聽”的英語聽力教學方法一定不能孤立的存在，二者必須有機的結合在一起，這樣才能最大程度提高學生的英語聽力水平。將二者結合意味著同一篇文章要分為“精聽”和“泛聽”兩部分學習，對于同一篇聽力材料我們首先使用“泛聽”的方法，這樣首先鞏固“泛聽”練習的方法，同時檢驗學生初次英語聽力水平的高低，為不久的“精聽”針對性的學習做了充分的準備。當學生達到“泛聽”要求后，再引導學生進行精聽訓練，這樣先“泛聽”后“精聽”的模式讓學生可以循序漸進的掌握聽力材料內容，從整體到局部的進行聽力訓練。

四、結語

提高英語聽力教學是一個漫長的過程，無論教師還是學生必須要認清楚聽力學習、練習的必要性，不能單純的認為上好閱讀課程聽力就逐漸提高的觀念。教師將“精聽”和“泛聽”兩種手段相結合，不僅可以提高聽力能力，通過“精聽”訓練又是一種學習英語的好途徑，所以教師應當重視用此方法提高學生的聽力能力，進而提高學生整體英語能力。

（作者單位：陜西中醫藥大學外語學院）