略談初中數(shù)學(xué)的課堂討論

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識的傳授而缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)能力的核心。”這就是說數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個(gè)載體來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。新課程倡導(dǎo)“合作、交流”的學(xué)校理念，而課堂教學(xué)中的“合作、交流”主要是通過課堂討論來實(shí)現(xiàn)的，課堂討論比教師講授更能有效的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，下面具體談?wù)勎业捏w會：

一、教師要更新教學(xué)理念，認(rèn)識到課堂討論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師講，學(xué)生被動的接受，然后練習(xí)鞏固，老師開始處于主導(dǎo)地位，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中互相合作，主動參與，在探索中獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。教學(xué)中，課堂討論的突出意義表現(xiàn)在以下幾方面：1、學(xué)生在課堂討論中能增強(qiáng)主體意識，增加學(xué)習(xí)興趣；在課堂討論中每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，對其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，在相互研討過程中，學(xué)生能積極獨(dú)立的思考，學(xué)生通過參與而獲取知識，比老師直接告訴他要有意義的多。在討論過程中學(xué)生對問題的積極參與能感染其他學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、課堂討論有助于提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生對新知識的掌握不是一件容易的事，學(xué)生在討論進(jìn)程中勢必自己去分析、推理、猜想，學(xué)生間為了自己表達(dá)觀點(diǎn)的正確也會積極的去辯論，為了反駁別人也會多方面的去收集材料，假設(shè)、舉例等等，在不斷地交流中，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)。

二、對課堂討論的內(nèi)容教師要有充分的準(zhǔn)備

首先老師在組織課堂討論前盡可能的做的心中有數(shù)，解決什么問題，達(dá)到什么目的，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，重視學(xué)生分析問題、解決問題的培養(yǎng)，選擇有價(jià)值的問題，即重點(diǎn)、難點(diǎn)或可通過典型題目的討論加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。例如讓學(xué)生討論：“對角線相等的矩形是全等矩形”，引導(dǎo)學(xué)生用兩支等長的筆去擺，不斷變化角度，很快學(xué)生會明白這個(gè)結(jié)論不正確，再讓學(xué)生思考這個(gè)結(jié)論對其他圖形是否成立，通過這樣討論，學(xué)生對各種圖形對角線的認(rèn)識很快清晰起來。其次選擇問題要能激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在學(xué)習(xí)多邊形的時(shí)候，選用“一個(gè)正方形桌面，切去一個(gè)角還剩幾個(gè)角”讓學(xué)生討論，最后我們讓學(xué)生上黑板畫圖驗(yàn)證、分類討論，學(xué)生就能印象深刻，發(fā)出考慮問題要全面的感慨。

三、教師應(yīng)控制課堂討論節(jié)奏、層次、時(shí)間

首先，課堂討論應(yīng)該熱烈活潑、張弛有度、松而有序，討論中要求學(xué)生情緒激昂，討論后老師總結(jié)時(shí)需要學(xué)生沉穩(wěn)冷靜。其次，對于反應(yīng)快的學(xué)生應(yīng)要求他們向更深更遠(yuǎn)處想；反應(yīng)慢的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)和耐心；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可把他們組織在一起，老師引導(dǎo)著他們?nèi)ニ伎加懻摚屗麄凅w驗(yàn)成功帶來的喜悅，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能讓他們產(chǎn)生懶惰的思想。第三，數(shù)學(xué)課的練習(xí)是必不可少的，但“磨刀不誤砍柴功”，如果學(xué)生討論有助于深化他們對知識的理解，從而使做題得心應(yīng)手，那么討論的時(shí)間應(yīng)長一些，如果學(xué)生對一個(gè)問題很快達(dá)成共識，那么就應(yīng)該及時(shí)結(jié)束討論，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，不能讓課堂討論變成閑聊，從而使課堂討論走了形、變了味。

四、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜討論的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生處于從屬地位，學(xué)生只是聽眾和觀眾。新課標(biāo)要求教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要求老師在課堂教學(xué)中營造一種民主、愉快、輕松、適宜討論的氛圍，組織引導(dǎo)每位學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中來。學(xué)生多問題不自信時(shí)，教師要及時(shí)給與鼓勵(lì)，學(xué)生觀點(diǎn)新穎獨(dú)道時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)；學(xué)生有困難時(shí)，教師要及時(shí)給予援助。在課堂討論中，每個(gè)學(xué)生都可以大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不用擔(dān)心被批評，對于學(xué)生不成熟的甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師應(yīng)肯定其積極參與的精神，同時(shí)以親切中肯的態(tài)度更正其觀點(diǎn)。在整個(gè)課堂討論過程中，教師也應(yīng)積極的參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向探討，最終達(dá)到用學(xué)生的口，說出老師心中想要的結(jié)論。

（作者單位：鎮(zhèn)江市潤州區(qū)鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校）