在高中歷史教學中培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生對歷史學生產生了濃厚的興趣，學生才能真正積極主動的參與到高中歷史的學習中，因此，在高中歷史教學中教師要有意識的去培養學生對歷史學習的興趣，調動學生學習的積極性，才能切實提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

興趣是指人們參與某種事物或力求某種事物的積極傾向，它具有一定的趨向性和選擇性，是達到某種目的的內在動力。高中學生處在一個對新鮮事物感興趣的階段，他們對新鮮事物都表現出強烈的求知欲望，這些給我們激發他們對歷史的學習興趣提供了良好的基礎。然而，在當前的歷史課堂教學中，大部分教師都在沿用傳統的灌輸式教學方式，學生基本都是通過死記硬背來學習，忽視了培養學生的學習興趣，導致歷史課堂枯燥乏味，學生學習興趣不高，課堂教學效率低下。所以，在實際的教學中，我們要改變觀念、充分備課、運用科學的教學方法、創設各種教學情景，以激發和培養學生對于高中歷史的學習興趣。下面，筆者結合教學實際，針對激發和培養高中生的歷史學習興趣談談自己的做法。

一、建立和諧的師生關系，營造寬松的課堂氛圍

和諧的師生關系是激發學生學習興趣的基礎，是新課程實施與教學改革的前提和條件，也是新課程實施與改革的內容和任務，一個真誠熱愛學生的教師會得到學生的尊敬和愛戴，而且學生還會把對教師的熱愛遷移到他所教授的學科上去。反過來，教師又會因為學生的敬愛和信賴而更加熱愛學生，更傾注于教育教學工作，更刻苦地探索和創新教育教學方法和藝術。因此，建立和諧的師生關系，為學生的學習營造一個寬松的氛圍是激發學生學習興趣，提高學生積極性的重要保證。然而在當前的課堂教學中，教師只是一味的按照教材內容來講解歷史知識，學生沒有課堂發言的機會，師生間的交流也只局限于課堂教學中的單項交流，師生之間距離較大，師生關系較為緊張。在課堂教學中學生課堂發言的積極性不夠，導致課堂教學效率低下。作為一名高中歷史教師，在教學中要有意識的拉近師生間的距離，主動關心學生，愛護學生，用自己高尚的道德情操來感染學生，給學生展示自己寬容的一面。和學生在課堂上進行多項的交流，提高學生課堂發言的積極性，培養學生敢于提出自己見解的精神。從而建立和諧的師生關系，為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，進而提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

二、重視課堂導入，激發學生的學習興趣

俗話說：好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學離不開精彩的課堂導入。有效的課堂導入不僅能引導學生復習已有的舊知識，還能通過有趣的導入手段來吸引學生的注意力，從而提高學生積極學習新內容的積極性，激發學生的學習興趣。新課程理念下的高中歷史課堂導入的目的是激發學生參與課堂探究興趣，為學生自主探究、合作交流，從而為提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率奠定基礎。因此，在高中歷史教學中，教師要注重科學有效的課堂導入，來引導學生復習舊知識，學習新知識，從而激發學生的學習興趣，提高學生參加課堂教學活動的積極性。如在學習西周時期的歷史時，可以以“姜太公釣魚”、“武王伐紂”、的故事導入；學習漢朝的歷史時，可以以“劉邦斬白蛇”、“霸王別姬”、的故事導入；學習明朝的歷史時，可以以“炮打功臣樓”、“建文出家”等故事導入。

課堂導入是高中歷史教學中的一個重要環節。面對新的內容，教師一定要發揮自己的聰明才智，采用切實有效的高中歷史課堂教學的導入方法，在課的一開始就抓住學生的注意力，這樣才能最大程度上提高課堂教學效益，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好歷史。

三、多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷進步，多媒體輔助教學成為課堂教學的重要手段。多媒體以其圖文并茂，集文字、表格、圖像、動畫、視頻、音樂于一體的獨有特點，受到廣大教師和學生的喜愛。多媒體以其生動形象的優勢，為學生提供真實自然的歷史情境，使以往枯燥乏味的高中歷史課堂變得生動有活力。多媒體教學在高中歷史課堂教學中的應用，改變了以往課堂中死氣沉沉的氣氛，為學生的學習營造了一個生動多彩的教學環境。另外，高中學生都處在對新事物感興趣的階段，特別的計算機，能更好的調動學生的積極性，所以，高中歷史教師在教學中要注意引導學生將對計算機的好奇轉化為學習高中歷史知識的動力，從而提高學生學習歷史的興趣。如在教學三足鼎立的內容時，筆者在課堂上使用多媒體讓學生觀看了三國的視頻片段，為學生展示了當時魏蜀吳三國共存的局面，有效的激發了學生對當時歷史的興趣，使學生對歷史學習有了更高的積極性。

綜上所述，興趣是引導學生學習歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。只有引導學生產生對歷史的興趣，學生才能積極主動的去探索歷史知識，從而更加積極主動的投入到高中歷史學習的活動中。

（作者單位：福建三明市將樂一中）