怎樣進(jìn)行有效的拼音教學(xué)

拼音是小學(xué)語文教學(xué)之中極其重要的內(nèi)容，是孩子認(rèn)字、讀書、學(xué)習(xí)的有效工具，拼音知識掌握與否，對孩子以后的成長至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)的開端和基礎(chǔ)，基礎(chǔ)沒打好，老師以后的教學(xué)就會相當(dāng)困難，以至影響孩子一生的發(fā)展。然而，剛?cè)雽W(xué)的孩子對這些抽象的符號學(xué)起來卻顯得相當(dāng)?shù)某粤Α樽尯⒆釉谄匆艚虒W(xué)當(dāng)中樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，盡快掌握較抽象、枯燥而又多漢語拼音知識，是每一位低年級語文教師所面臨的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。究竟應(yīng)該遵循哪些規(guī)律，營造什么樣的教學(xué)氛圍，以哪些方式方法為切入點(diǎn)，結(jié)合我拼音教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勎疫@方面的做法。

一、遵循客觀規(guī)律，做到科學(xué)決策。

（一）兒童的認(rèn)知、思維發(fā)展特點(diǎn)：

教育一定要遵循客觀規(guī)律，一年級的孩子在認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知水平和個(gè)性心理發(fā)展方面有以下幾個(gè)特征，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.在思維方面，形象思維逐步向抽象思維過渡，但很大程度上仍與直觀、感性認(rèn)識相聯(lián)系，善于模仿性學(xué)習(xí)。2.意志方面自控意識不強(qiáng)，意志力還比較弱，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，主要靠的不是內(nèi)心所需和自覺的行動(dòng)，而常常靠的是外界的壓力。

（二）研究教材，把握拼音知識體系：

小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)要求指出：一是要學(xué)會漢語拼音，能分清聲母、韻母，掌握聲母、韻母、聲調(diào)、以及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要領(lǐng)，運(yùn)用聲調(diào)、拼音方法正確地拼讀音節(jié)，會正確工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。二是要能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。因此我們要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，梳理拼音知識，掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，弄清他們的發(fā)音方法、拼讀的要領(lǐng)，書寫法則。老師首先要在拼音知識方面研究透，把握整個(gè)拼音教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和體系，明確重難點(diǎn)、以及相關(guān)的教學(xué)理念，巧妙地處理教材，化難為易，做到“知己知彼、有的放矢”，有效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，充分讓每一個(gè)孩子都掌握拼音。

二、選擇有效的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。

（一）“圖文教學(xué)法”：

小學(xué)語文教材編排很有特色，拼音字母教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，采用了很多生動(dòng)形象、色彩美麗的圖畫，這些圖畫直觀、富有童趣。情景圖與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，讓知識與孩子之間架起了一座充滿樂趣的橋梁。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分觀察圖畫，積極引導(dǎo)討論，交流圖上的發(fā)現(xiàn)。這樣既培養(yǎng)孩子的觀察能力，又讓孩子受到美的熏陶。

（二）“游戲教學(xué)法”：

大教育家洛克說：“教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事，都變成一種游戲似的。”游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項(xiàng)有效舉措，可以把枯燥無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事，使他們快樂地學(xué)，可以采用開火車、“猜一猜” “找朋友”、“摘果子”等形式。

（三）“兒歌教學(xué)法”：

兒歌具有朗朗上口，通俗易懂，容易記的特點(diǎn)，因而受到孩子們的喜愛，在教學(xué)中，把大量枯燥的教學(xué)內(nèi)容用兒歌的形式引入到課堂中，是進(jìn)行拼音教學(xué)的一種有效方法，例如：在教學(xué)y和ü組成的音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則時(shí)，可用：“小ü、小ü很驕傲，尾巴灣，眼睛往上瞧，大y來幫它，趕快摘掉帽。”

三、注重個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)兒童用喜歡的方式學(xué)習(xí)。

兒童的個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成的根本保證。任何學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式只有成為學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)，才是有效的，因此，應(yīng)鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的方式進(jìn)行有效的自主的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

（一）以“仿”促“準(zhǔn)”，模仿學(xué)習(xí)

學(xué)好拼音，最關(guān)鍵的是發(fā)音要準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中，模仿發(fā)音是一種主要形式、不可替代。可以說，語言學(xué)習(xí)的過程就是模仿的過程，教師要充分引導(dǎo)孩子根據(jù)課件的發(fā)音提示、教師的示范發(fā)音，仔細(xì)觀察、認(rèn)真地進(jìn)行模仿，感知舌頭在口中的變化；嘴形的變化；發(fā)音部位氣流的變化，感受漢字發(fā)音的字正腔圓，當(dāng)他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，教師及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，久而久之，正確模仿發(fā)音便成為一種學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）以“歌”創(chuàng)“編”創(chuàng)意學(xué)習(xí)

小孩子對故事特別感興趣，都喜歡聽故事，因此，運(yùn)用小故事的方法能加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中便投其所好——把拼音教學(xué)的內(nèi)容廣泛結(jié)合生活，展開富情趣和創(chuàng)造性的聯(lián)想，編出生動(dòng)、有趣、符合現(xiàn)實(shí)和邏輯的故事。如：教聲母“b”，從形狀上看它很像阿拉伯?dāng)?shù)字“6”。于是我們就可以把聲母“b”和數(shù)字“6”聯(lián)系起來編出故事：一天，聲母b的老奶奶見到小“b”的好朋友阿拉伯?dāng)?shù)字小“6”，奶奶一下驚呆了，心疼地說：“唉呀，寶貝兒，你今天怎么啦？腰也彎了，腿也歪了，趕緊跟我上醫(yī)院看去！”阿拉伯?dāng)?shù)字小“6”也嚇了一跳，“奶奶怎么了？”這時(shí)小“b”對面走來，他一下明白了，他笑著說“奶奶，你認(rèn)錯(cuò)了，我小“b”的朋友小“6”啊！”聲母小“b”的奶奶，這才仔細(xì)一看，果然不是小“b”。不好意思的說：“孩子，奶奶認(rèn)錯(cuò)了，認(rèn)錯(cuò)了！”學(xué)生聽得津津有味、興趣盎然，在不知不覺之中就掌握b音、形了。

總之，興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)驅(qū)力；個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)是兒童創(chuàng)造能力培養(yǎng)的根本保證；游戲、兒歌是是開發(fā)兒童智力、發(fā)展語言的一項(xiàng)有效舉措；因此，拼音教學(xué)要充分尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的潛在需求，使孩子真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣他們才能更好地學(xué)好拼音、掌握好知識、去叩開知識的大門。