關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)的研究與探討

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅要求中學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，能夠更好的鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力和思維發(fā)散能力，因此在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要充分掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。探究式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高問題分析和解決能力，并逐漸成為當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主流方式之一。

探究式教學(xué)就是指教師基于課堂所學(xué)知識，提出的具有一定難度和深度的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過小組合作或獨(dú)立思考的方式，得出最終的答案。探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)解題過程，不僅有利于學(xué)生掌握解題方法，而且培育了學(xué)生對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的熱愛程度。文章首先分析了在初中數(shù)學(xué)中開展探究式教學(xué)的重要意義，隨后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高探究式教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)可行性建議。

一、初中數(shù)學(xué)開展探究式教學(xué)的意義

新課標(biāo)改革后，初中數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)內(nèi)容都趨于科學(xué)化設(shè)置，更加注重前后知識點(diǎn)的邏輯聯(lián)系。因此，初中數(shù)學(xué)的整體知識內(nèi)容是遵循“由易到難、由簡入繁”的規(guī)律，各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生只有在充分掌握上節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能降低后續(xù)學(xué)習(xí)中的壓力。正是由于初中數(shù)學(xué)教材的這種設(shè)置，為實(shí)施探究式教學(xué)提供了極大的便利。首先，教師可以在課堂開始之前提出探究問題，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而通過逐步講解，讓學(xué)生根據(jù)教師的指引逐步獲取答案。其次，教師可以在課后布置與下節(jié)課有關(guān)的探究式問題，讓學(xué)生利用課后時(shí)間，或是獨(dú)立思考、查閱資料，或是小組討論、集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，最終獲取問題答案。

探究式教學(xué)的優(yōu)勢在于讓學(xué)生充分融入到問題的思考、分析、解答過程中，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受知識灌輸?shù)木置妫D(zhuǎn)換了師生地位，真正把學(xué)生放在數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生問題探究的能動性和積極性，在完成問題解答的同時(shí)，掌握問題分析方法，提升學(xué)生的自主能力。

二、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的基本原則

1、難度適中原則

探究性教學(xué)所提出的問題，與數(shù)學(xué)教材中的課后習(xí)題相比，不僅在難度上要提升一個(gè)層次，還要注意問題的趣味性，否則不會激發(fā)初中生的探究興趣。在問題的興趣性方面，教師可以結(jié)合日常生活或假設(shè)情境，是問題本身充滿趣味性。在問題難度層次上，要堅(jiān)持難度適中原則，結(jié)合班級學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績，科學(xué)合理的制定探究式問題。需要注意的是，探究式問題難度不能過大，否則學(xué)生在小組分析、查閱資料后仍然得不到答案，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，又要防止問題難度偏小，難以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2、互動性原則

學(xué)生在完成教師布置的探究任務(wù)過程中，勢必會遇到很多的困難，導(dǎo)致學(xué)生無法順利地完成探究任務(wù)，影響到學(xué)生的探究質(zhì)量。因此，在學(xué)生在探究過程中遇到問題的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地向教師提問，通過師生互動交流、共同探討的方式解決探究中存在著的問題，進(jìn)而確保學(xué)生探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、優(yōu)化探究式教學(xué)成果的具體措施

1、為學(xué)生合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探究任務(wù)

在探究任務(wù)的難度方面需要重點(diǎn)把握。由于初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科難度較大，加之很多學(xué)生在小學(xué)沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低。針對于這類學(xué)生的教學(xué)，如果教師布置的探究學(xué)習(xí)任務(wù)過難，將會影響到這類學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)探究任務(wù)無法完成。因此，教師應(yīng)該確保設(shè)計(jì)的探究任務(wù)難度適當(dāng)，能夠滿足所有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的探究學(xué)習(xí)效果。

2、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)輔助工具創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠在一個(gè)較為真實(shí)的情境中完成探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的順利開展和高質(zhì)量的完成。此外，教師還應(yīng)該注意一點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)探究情境的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)科學(xué)的進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠滿足學(xué)生的探究需求，實(shí)現(xiàn)良好的探究效果。

3、師生互動交流，共同探討相關(guān)問題

由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面較低，在探究學(xué)習(xí)的過程中，勢必會遇到重重的阻礙，教師應(yīng)該對這類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，確保這類學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的快速提高，以確保整體學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的順利開展和高質(zhì)量的完成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用探究式教學(xué)的相關(guān)策略，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提高，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

（作者單位：福建省南安市南安一中）