如何提高導學案在高三生物復習課中的使用效率

文章從導學案的使用主體----學生，及導學案指導者----教師，以及導學案的設計上探討如何提高導學案在高三生物復習課中的使用效率。

利用導學案進行教學雖然不斷增多，但我們發現利用導學案教學的模式其乎都是針對新課教學，而進入高三，新課基本結束，開始了一輪復習，原本大量使用導學案輔助教學的教師，進入高三復習課卻不再使用導學案了。那么高三復習課是不是不適合使用導學案輔助教學呢？其實不然，如果應用的好，不但能一改傳統復習課的以教師講授知識點的枯燥，還能調動學生學習的自主性，復習效果更佳！那么要達到這樣的效果，就必須提高導學案在高三復習課的使用效率。可又如何提高呢？

一、導學案的設計要符合高三復習課的要求，應為高三復習課量身訂做

一份新課的導學案一般包含學習目標、學習重點、學習難點、知識結構、預習檢測、學生合作探究、教師精點、知識框架構建、自主測評、等部分，總體可以分為三個環節：第一環節“預習導學”；第二個環節為“課堂互動探究”；第三環節為“學以致用”。

為了提高高三導學案的使用效率，除了要具備以上這些環節外，在設計這些環節時還得根據高三復習課的要求，做出一定的調整

1、在“預習導學”環節的“本節目標”這塊內容設置中，應將具體新課中的三維目標改為“相關考點及考綱要求”。

最新考綱：1.光合作用的基本過程Ⅱ2.影響光合作用的環境因素Ⅱ

考頻統計：福建高考必考點：1、2

命題特點：非選擇題；實驗題

常考查知識：葉綠素的成分和作用；光合作用過程物質變化、影響因素

例如：“能量之源――光與光合作用”這節復習課的導學案這個環節就應該這樣設計。

在“預習導學”環節的“知識結構”這塊內容設置時，由于是復習課，就要考慮課前讓學生能回憶重要知識點，同時還要進行知識的整合聯系，設置這個模塊的目的主要是以訓練方式快速回顧關鍵知識。因此改為“核心主干知識梳理”。以便讓學生在預習中能理清所學的知識點。

例如：“能量之源――光與光合作用”這節復習課的導學案這個環節就應該這樣設計

2、“合作探究”這個環節的設計也要滿足復習課的需要，增設一個“高頻考點”，復習課自然是要圍繞高頻考點來展開復習，這樣的復習才有針對性才有實效性。

3.“學習致用”的環節所選練習要有代表性的典例，對于復習課，高考題是最有典型和代表性的，因此在這個環節應盡量選擇近年的高考題。借用高考題練習學生的審題、解題等能力。

二、提高導學案使用主體――學生，在課前及課堂上使用導學案的效率。

1、導學案的發放是在上課前一天，或是更早點，因此學生在復習課前早已領到導學案，很多學生領到后，對于導學案中“預習導學”這個環節所設的“核心主干知識梳理”這部分內容經常是照抄書本內容，完全沒有回顧知識后，自主完成，這樣顯明使導學案的自主預習功能得不到體現，那作為預習使用的導學案，尤其是復習課的預習學生到底應該怎么預習呢？應該針對導學案中考綱要求及考點分布先仔細通讀課文后再來梳理本節課的主干知識，然后再完成導學案的“核心主干知識梳理”，這樣才是真正使用導學案進行自主預習，這樣的預習才有效率。

2、導學案中的另一個環節“合作探究”，可以說是一份導學案中最核心精髓的部份，新課的這個環節主要是通過學生的合作探究來解決一節新課中的重要知識點和難點，以達到教學目標，但高三的復習課這個環節不再是講授新課，課堂上留給學生合作探究的時間也不多，因此要把有限時間用于最重要的知識上來，這時導學案中設計好的“高頻考點”就充分發揮了作用，在課堂上學生們應該圍繞“高頻考點”來展開合作探究，在合作探究中去發現問題，解決問題，這樣既真正復習了最重要的知識，培養了學生的合作探究解決問題的能力，又讓導學案發揮了實效。

三、提高導學案使用的指導者――教師，利用導學案的效率

1.課前布置預習時，一定要要求學生按導學案的“預習導學”環節進行課前預習，并且課堂上要檢測學生預習完成情況。這樣通過課前的檢測不僅可以檢查學生完成情況，存在問題，以便指導教師接下來課堂上要講授的重點及需要解決的問題。這樣就大大提高了導學案預習的功能。

2.課堂上教師要依據導學案中的“高頻考點”進行精講互動。如“生命活動的主要承擔者—蛋白質”這節課的導學案中“高頻考點”可能只是寫“蛋白質的結構和功能”，那么學生在合作探究時難免會遺漏某些知識點，還有復習課知識之間的整合聯系突顯的更重要，而學生這方面探究能力特別差，這時教師在課堂上就要適當進行精講，并指導學生細化整理。

3.“學習致用”這個環節雖主要是學生完成，但教師的作用也不可忽視，在此環節中教師應好好利用“知識框架”指導學生構建，以此作為一節復習課的總結，使學生能將零散的知識點串聯起來，構建起自己的知識網絡，最后教師還并要將導學案收集來進行批改學生“自我檢測”這個模塊，檢查學生掌握情況，這樣在鞏固復習成果的同時，使導學案得到最大的利用。

希望以上的建議，能對高三復習課導學案的使用有一定幫助，使更多教師加入到應用導學案進行高三復習課的教學隊伍中來。

（作者單位：福建省福安市第二中學）