淺議如何打造語文高效課堂

高效課堂是每位教師追求的理想境界，既能完成教學任務，又能提升學生的語文素養，同時還能讓自身的教學規律化，一舉多得。作為一名農村語文教師，結合自身的教學實踐，我認為以下幾個方面來打造語文高效課堂。

一、系統研讀《語文新課程標準》。每一位教師都應該系統學習新課程標準，我將所教的第三學段（5—6年級）部分抄在備課本的第一頁，每次備課前重新閱讀一遍，做到有的放矢，對教學范圍不縮小不超越，對教學難度不降低不拔高。如課標要求“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”如《十六年前的回憶》的教學中就通過關鍵詞理解句意體會情感。“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒有戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面得平靜而慈祥的臉。”從“沒有戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。

二、深度挖掘文本教材。首先把握整體結構。拿到一本語文書，先看目錄，分析每組課文的主題，看教師教學用書“說明”部分，從總體上了解全套教材的性質、內容、編排意圖、訓練線索和體例等，把整冊課文的重點和教學方向把握好。接著分析單元結構，先分析單元教學任務，掌握單元教學重點、單元類型、任務及其教學目標，把各板塊內容進行比較，分析出單篇教材各自的主要特點，并揣摩編者將此單元內各文章編在一起的意圖。

三、精準確定教學目標。

1、教學目標的確定要準。教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標。知識目標即生字詞、背景、文學常識、主要內容、課后題，能力目標即寫法、學法及其運用，情感目標即文本的情感、作者的情感。

2、重點難點的確定要精。一是重點突出，所謂重點，就是貫全局、帶全面的知識點。教材的重點就是指處于教材核心和關鍵地位的內容，就是對以后學習有重要的基礎作用或有廣泛應用的內容，就是有利于培養學生的能力，有較高智力價值的內容。比如一篇文章的寫法和學法對以后有幫助，這就應該是重點。二是難點突破，難點是學生不易接受的知識，不易掌握的方法。突破難點，就是排除學生在學習上的障礙。難點處理不好，會引起學生畏難情緒，降低積極性。至于基礎知識的重難點劃分要根據具體學情來確定。

四、靈活掌控教學過程。

1、教法和學法要配套。我認為教法與學法是統一的整體，不可以單獨去分析研究和選用，要根據課堂的特殊性和不預知性，教法和學法要配套使用，在此略舉幾套筆者常用且行之有效的教學法。一是激趣法—興趣法，要充分激發學生的興趣，方可開課；二是朗讀法—朗讀法，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者的情感，同時對學生進行有效的語感訓練；三是問答法—討論法，也稱談話法。語文課堂是一個對話過程，師生對話，生生對話，師本對話，生本對話和師生生本（老師、學生、生活、文本）對話；四是導演法—表演法，有人說教師是天生的演員，我認為教師是后天的導演，一堂課關鍵在于老師的引導，只有老師引導好了，學生才能“表演”得淋漓盡致；五是點撥法，我稱之為“‘例證——概念——例證’法”，這是心理學中的“例證——概念”法和哲學中的“歸納”和“演繹”的二合一產物，這種方法的使用關鍵在于老師的點撥，比如通過學習《少年閏土》，學到了“通過兩三件事情來寫人物”的寫作手法，緊接著去學習相似的文章或者用于課堂小練習，有點類似于數學的例題教學，但無形地使語文的教學簡單化而不失規律，理性化而不失語文感。

2、教學環節要靈活。教學目標是根據課標和學生的實際制定的，是為學生服務的，教學方法和教學環節是為教學目標服務的且二者相輔相成，不同的教學環節應選取不同的教學方法，不同的教學方法并對應不同的教學環節。可以從培養學生“聽、說、讀、寫、演、練”等幾方面能力去設計考慮，比如要完成生字詞的目標，可以設計記憶比賽環節，也可以采用簡單的造字法進行講解，也可以采用連詞成句大比拼的環節，環節的選取目的就是快速高效地達到目的。

3、課堂評價很關鍵。教學評價，作為檢測、判斷教學質量和水平的一種手段，有針對性地引導和指導學生自主學習，也對教師正確應用各種教學方式和方法起有重要的指導作用。個人認為，用提問的方式讓學生口頭陳述和回答問題比較實用。

4、導入和小結要實用。根據文本類型、目標、環節設計和方法的選擇進行不同的導語設計，要么把學生的興趣激發出來，要么給學生一個疑問，只要引導并進入課堂就是成功的導入。小結不用去做所謂的抒情的優美強調，主要是檢查教學目標的完成情況，如聽寫、默寫、選擇性填空、復述課文、復述講課步驟。

5、板書設計要實用。好的板書是文章結構的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文重難點，板書要根據學習目標設計，有助于訓練目標的完成，師生共同完成板書，提高課堂效果。

6、作業布置必不可少。以說和想為主，結合目標，對應完成并鞏固，適當拓展閱讀相關文章，讓學生于課上余音繞梁，于課下回味無窮，高效課堂也需課外功夫。

7、教學反思極為重要。旁觀者清，當局者迷。課后的自己可以“跳出”來，作為一個“旁觀者”來審視自己的課，就會有新的發現。所以，每節課都要撰寫教學反思，分別列優勢和不足各不低于五條。

以上幾點是本人在語文教學中的體會，也是努力構建語文高效課堂的一點嘗試。用理論指導實踐，在實踐中去尋求規律，二者相結合，才能有高效的新型的課堂。

（作者單位：湖北省十堰市房縣尹吉甫鎮尹吉甫學校）