初中英語語法教學(xué)策略初探

語法教學(xué)是語言教學(xué)中的重要一環(huán)，這是英語教師的共識。但同時，語法教學(xué)也是英語教師在教學(xué)遇到問題最多的方面之一。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，語法教學(xué)不僅影響著學(xué)生語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)，更影響著學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。本文將基于對初中英語語法教學(xué)中的問題提出幾種教學(xué)策略，僅供大家參考與探討。

一、初中英語語法教學(xué)中的問題

1.語法觀念落后。語法教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，但也備受爭議。對語法的定義，不同教師有不同的看法，這也會影響他們對教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理。從教學(xué)實(shí)踐中來看，大多數(shù)教師還是將語法學(xué)習(xí)理解為對語言規(guī)則的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中注重對語法形式的講解與練習(xí)，忽視語法本身的意義和功能。而且近年來，關(guān)于弱化語法教學(xué)甚至語法不用教的討論，也讓許多教師產(chǎn)生了困惑。因此，由于自身對語法認(rèn)識不夠全面深入，再受到外語教育界關(guān)于語法教學(xué)爭論的長期困擾，我國英語教師大多語法觀念落后，這也直接導(dǎo)致了在實(shí)際英語語法教學(xué)中的各種困難。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)困難。在初中英語教學(xué)中，語法部分對于學(xué)生來說是難且枯燥、但又必須掌握的重要內(nèi)容。因此，如何巧妙設(shè)計(jì)英語課堂，通過教學(xué)活動教語法是對于英語教師的一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師普遍在對于語法內(nèi)容的加工和語法教學(xué)的設(shè)計(jì)上存在困難，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對課標(biāo)中語法知識目標(biāo)的理解不夠清楚；二是對學(xué)情分析不夠而不能準(zhǔn)確確定語法教學(xué)項(xiàng)目的重難點(diǎn)；三是對傳統(tǒng)英語語法教學(xué)模式的套用導(dǎo)致教學(xué)方法單一枯燥；四是教學(xué)時間安排不夠合理，教學(xué)活動單調(diào)，不能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，也直接影響到了課堂語法教學(xué)的效果。

3.學(xué)生參與不夠。在初中英語的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對語法知識知之甚少，而且掌握的不夠扎實(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對語法部分缺少參與的積極性，甚至不愿意學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抗拒心理。學(xué)生覺得語法枯燥，但其實(shí)并不是語法知識本身枯燥，而是我們的教學(xué)方法不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這值得我們教師深刻反思，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生參與不進(jìn)來，我們的教學(xué)就會失去意義。

4.教學(xué)效率低下。在實(shí)際教學(xué)中，語法部分可以說是耗時耗力，但收效不盡如人意。學(xué)生對英語語法的掌握和運(yùn)用能力都比較差，學(xué)生在書面和口語表達(dá)中各類語法錯誤層出不窮，這也直接反映了課堂教學(xué)的效率低下。還有一點(diǎn)是關(guān)于“惰性知識問題”，即學(xué)生在以形式為主的語法課堂里學(xué)到的知識在課外交際時就不會用了、失效了。了解語言規(guī)則，卻不能自發(fā)應(yīng)用，這會大大降低學(xué)生語法學(xué)習(xí)的熱情和信心。這值得我們英語教師深刻反思，要從實(shí)際入手，發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)語法運(yùn)用練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、初中英語語法教學(xué)策略探討

1.巧設(shè)情境，激活課堂。采用情境法來教授英語語法可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使語法教學(xué)更加直觀和生動，減少語法課堂教學(xué)帶來的枯燥和乏味。教師進(jìn)行情境教學(xué)主要步驟如下：①根據(jù)要展示的語法項(xiàng)目選擇適當(dāng)?shù)膱D片或錄像；②就圖片或錄像提問以展示新的語言項(xiàng)目，也可以設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生自己填寫；③根據(jù)圖片所示講解語法項(xiàng)目的用法；④學(xué)生模擬情景練習(xí)；⑤教師總結(jié)學(xué)生活動，進(jìn)行課堂評估。

2.任務(wù)教學(xué)，貼近生活。不管采取哪種活動，學(xué)生的積極參與是十分必要的，而任務(wù)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的機(jī)會。我們在英語教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些貼近生活的語言任務(wù)，增加教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性。對于語法的練習(xí)，也應(yīng)該以信息和任務(wù)為目的，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言語法知識完成所接受的任務(wù)。語言是為交際服務(wù)的，真正的語言能力是在交際使用中培養(yǎng)的。任務(wù)教學(xué)可以讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中記，充分理解語法知識的功能和意義。

3.穿插游戲，調(diào)節(jié)情緒。語法教學(xué)內(nèi)容緊湊，滿堂灌的講解容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。初中生注意力集中時間有限，對于單調(diào)的語法活動很難提起興趣。因此，在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)可以緩解學(xué)生的疲勞情緒，放松心情，在愉快的氣氛中學(xué)到知識。同時，游戲教學(xué)也是初中生最喜歡的教學(xué)方式之一。這不僅能使課堂學(xué)習(xí)更加有趣，還能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，自主思考，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

4.運(yùn)用技巧，輕松記憶。語法知識的有效應(yīng)用，必須建立在對其深刻理解和記憶的基礎(chǔ)之上。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生普遍對語法掌握不夠系統(tǒng)清晰，教師運(yùn)用一些記憶策略可以有效地幫助學(xué)生記憶。首先，英語語法雖然難記，但借助語法口訣，卻可起到事半功倍的效果。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，或者由師生協(xié)作編寫一些順口的口訣，將抽象的語法內(nèi)容簡單化，輕松記憶。其次，教師可以利用對比幫助學(xué)生總結(jié)易混知識，或者教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己進(jìn)行對比歸納。對比記憶可以讓學(xué)生對語法的掌握更加準(zhǔn)確，對所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)清晰的理解。

5.總結(jié)歸納，做好復(fù)習(xí)。語法復(fù)習(xí)對于提高語法教學(xué)效率至關(guān)重要，要進(jìn)行及時和反復(fù)的復(fù)習(xí)，這包括教師課堂復(fù)習(xí)和學(xué)生自主復(fù)習(xí)。在初中英語語法復(fù)習(xí)中，教師一般運(yùn)用歸納法對語法知識進(jìn)行總結(jié)，繼而通過習(xí)題練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，畢竟課堂時間有限，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己主動復(fù)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的不同需要，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)語法的規(guī)律，建立知識框架，將原來膚淺、零碎的知識引向深刻、完整，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用所學(xué)的語法知識，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院）