在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)積極性不夠，而數(shù)學(xué)又是高職教育的重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣成為當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。本文詳細闡述了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)是高職院校必修的基礎(chǔ)課程，但是由于當(dāng)前高職院校的生源主要是職高學(xué)生和高考分數(shù)較低的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也相對教單一，學(xué)習(xí)效率不高。而在教學(xué)中教師往往更加注重知識理論的講解，將課本上的概念直接給出，而不是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從提出問題，分析問題到解決問題的過程，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。新課改的教學(xué)理念要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的切入點，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達到提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。筆者結(jié)合自己在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣吒呗殞W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

和諧教育是實施素質(zhì)教育的一種教育模式，它要求教師在教學(xué)中營造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在民主和諧的氛圍中得到德智體美的全面發(fā)展，實施和諧民主教育也是社會發(fā)展對人才的迫切需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生沒有太多發(fā)言的機會，和教師交流的機會更是少之又少，特別是職高學(xué)校的學(xué)生，基本都是成績不太好，對教師有與生俱來的畏懼心理，在課堂教學(xué)中很難表達自己的意見和見解。因此，在高職數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍成為廣大教師所肩負的重任。在和諧的課堂氛圍中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以暢所欲言，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。這就要求我們高職教師，從學(xué)生的實際出發(fā)，走進學(xué)生，去傾聽學(xué)生心中所想，和學(xué)生交朋友，用自己高尚的道德情操來感染學(xué)生，贏得學(xué)生的愛戴。從而增加師生之間的交流，建立和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：好的開端是成功的一半，一節(jié)精彩的課堂教學(xué)離不開一次成功的課堂導(dǎo)入。長期以來，廣大教師片面的注重研究教學(xué)方法，忽視了有效的課堂導(dǎo)入對教學(xué)活動的重要作用，如果課堂導(dǎo)入設(shè)計合理，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而帶動整個教學(xué)過程，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。有效的課堂導(dǎo)入不僅能通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生通過特定的情節(jié)來復(fù)習(xí)舊知識，從而為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，還能通過有效的吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求我們教師在教學(xué)中，從高職學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的事物為切入點，設(shè)計能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參加課堂教學(xué)活動的積極性。

如在教學(xué)數(shù)列和組合的內(nèi)容時，筆者抓住學(xué)生對彩票的興趣來進行有效的課堂導(dǎo)入，筆者先給學(xué)生提出問題：“你們知道買一張彩票的中獎幾率的多少嗎？”學(xué)生紛紛表示不知道，筆者到此設(shè)下伏筆：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識你們就會算了。”在筆者講解完教學(xué)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對彩票的幾率進行計算，這樣不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上促進了學(xué)生對知識的掌握，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著信息技術(shù)的不斷進步，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的基本形式，多媒體以其形象生動的特點受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，成為廣大教師吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的運用多媒體進行輔助教學(xué)，能有效的改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，對提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對性有極大的促進作用。多媒體技術(shù)可以同時融匯聲音、圖像、圖片、視頻、文字等多種元素，可以組合在一起形成完善的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更重要的是，多媒體技術(shù)能充分吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)自變量的內(nèi)容時，定理：在自變量的同一變化過程x→x0（或x→∞）中，limf（x）=A的充分必要條件是f（x）=A+a，其中A為常數(shù)，a為無窮小，僅僅通過教師的描述很難讓高職學(xué)生理解，考慮到學(xué)生的理解能力和基礎(chǔ)比較差，筆者借用多媒體以圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合圖形來講解定理的意義。這樣以來，學(xué)生通過圖形和圖像，讓學(xué)生很快就明白了這一定理，并且能熟練的掌握。不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有效的提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的事物來作為出發(fā)點，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生將對事物的好奇心轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，幫助形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）