高中物理智慧課堂的有效教學策略

當前高中生很多都有恐懼學習物理的現狀，而對于理科生來講物理是一門重要的課程，如果不能打好物理學科的基礎，學生在今后的理科學習中都會產生重大的障礙。為幫助學生盡快建立高中物理知識體系，培養學生正確的物理學習習慣，讓學生養成終生學習的思維，探究高中物理智慧課堂教學是當前高中物理的重要發展方向。

1高中生恐懼學習物理的實際現狀

多學生從初中升入高中后都反映學習物理有難度，這是因為高中物理與初中物理相比，無論從學習內容上還是從思維方式、學習方式上都存在著頗大的“ 跨度”以初中生的知識水平一時難以接受這種跨越。初中物理注重的是觀察實驗，培養的是學生的觀察能力和動手能力，高中物理抽象思維更強，邏輯性也更強，很多東西都無法直接用肉眼觀察到，學生也就無法順利建立自己的知識體系。對于物理這樣一門理科重點課程來講，如果學生無法打好無理的基礎，迅速在自己原有的認知結構上熟悉新的知識，建立新的思維方式，在今后的學習過程中就會面臨巨大的困難。

2高中物理智慧課堂教學策略

2.1智慧導入的策略

所謂智慧導入是指讓學生來主動進行思考，傳統教學都是填鴨式的教學方法，教師將自己所會的全部教授給學生，學生能夠吸收多少都是各憑本事，教學方式省略了所有的過程，學生都是直接得到了所謂的答案，這不利于學生思維方式的培養。因此高中物理教學首先應該是做好智慧導入過程，物理學作為解釋世界運行規律的學科，有的規律是可見的而有的可以是不可見的，我們的物理課堂就需要教師將這種“神秘化”的內涵轉化成現實可感、可知的現象，用形象思維的方式讓學生對物理學科有初步的了解，將物理學科的知識逐步導入學生的思維中。

學習物理的過程應該是歡樂的，教師在智慧導入的過程中不應該拘束于教學手段，可利用多媒體手段等來在教學過程中插入科學故事，吸引學生的注意力，也能夠提高課堂教學的效率。例如在講授萬有引力的過程時，可以向學生展示在空中飛行的衛星等人造物體，由此來引出牛頓的萬有引力規律，同時幫助學生建立起圓周運動的大概。有實際的物體作為范例，學生才能夠對萬有引力有更深刻的了解，形成有關萬有引力的各種概念，這樣就實現了智慧的成功導入。對于高中物理課堂教學來講，如何化抽象為具體才是教師面臨的最大問題，高中課堂的抽象化內容過多，學生沒有豐富的想象力很難去進行領悟理解，這就需要教師的輔助工作。

2.2智慧講解的策略

作為一門詮釋世界運行的真理的學科，物理學科是用最簡單的方法來描述最復雜的規律，而如果利用傳統的方法進行教學，單一的口述加板書就逃脫不了枯燥乏味的局限性，很難讓學生及時接受新的知識內容，這需要教師及時更改自己的教學策略，即下文所提到的智慧講解。

語言是智慧講解的主要手段，而語言又包括口頭語言和肢體語言，我們覺得相聲小品能夠吸引人，就是語言魅力的直接體現。對于兩方面語言的綜合運用，能夠使高中物理課堂教學取得更好的效果，當然這也對物理教師的語言能力提出了更高的要求。因此，物理教師就要從“語言”的角度出發，將枯燥、乏味的內容變得生動、形象。其實做到智慧講解也是非常容易的，教師可以盡量用詼諧的語氣來講述物理學的相關知識或相關故事，讓課堂氛圍盡量變得輕松，嚴肅的課堂氛圍雖然能夠保證教學的紀律，保證不了教學的質量。例如在講授速度相關的章節時，要是可以直接用自己的肢體動作來模仿“勻速”和“變速”的過程，這就可以讓學生有更加清晰的了解，此時再加上教師詼諧的語言，勢必能夠激發起學生學習的積極性，讓學生的注意力持久地集中在教師所講授的內容之上，學生在輕松的課堂中學習，能夠更加高效的獲取老師所講授的知識，這就起到了智慧講解的效果。

2.3智慧激趣的策略

雖然物理學中很多規律都是宏觀不可見的，但是利用各種物理實驗卻可以對這些規律進行證明，而研究表明學生對于實際動手操作的興趣也要遠高于單純的課堂講授。物理實驗作為引導進行知識探究的有力杠桿，利用物理實驗進行教學是智慧激趣教學的一種。對于物理規律直觀的觀察能夠在學生心中形成更加深刻的印象，而實驗過程中對于結果的相互交流和探討能夠增加學生對物理知識的認識，也能夠很好的避免不同學生對于物理知識接受程度不一致的情況。

同樣以加速度為例，利用光電門和小木塊可以很明確地測得同樣大小的力的作用下的加速度，而用彈簧拉著小木塊以同樣加速度向上運動時，所用的力是不同的，這一點同樣可以通過彈簧測力計得出。通過對這一現象的引入，可以讓學生充分了解超重和失重的理念，從而將力與速度得到宏觀的統一。利用靈活多樣的實驗可以讓學生直觀地了解各種力的形式、作用、速度的變化規律等內容，這是僅靠口授和板書所做不到的，實驗中學生可以就實驗現象引發更加深刻和激烈的思考，而對實驗的交流也可以讓學生與學生之間、學生與老師之間的思維碰撞更加激烈，最終養成學生探索的習慣和積極獲取知識的能力，這樣學生才會更有興趣接受進一步的物理教學，而實驗過程也可以為學生接下來的教學打下堅實的基礎，有利于提高課堂教學的質量。

3小結

綜上所述，在高中物理課堂中推廣智慧課堂教學是高中物理教學發展的方向，智慧課堂教學相較于傳統的教學方式具有諸多的優點，可以讓學生更快地建立起高中物理知識體系，更加積極主動地接受教師所傳授的知識，教學的效果也更好，這是新課程標準教學的落實，能夠培養學生自主學習和終身學習的興趣和能力，在最大程度上提高高中生物理學科的綜合素養，有利于學生的長遠發展。

（作者單位：內蒙古包頭市青山區教育局）