淺析幼兒音樂教育教學(xué)的意義及策略

在幼兒教育中，音樂教育是不可缺少的一部分，通過音樂教育，使幼兒感受音樂的魅力，受到音樂熏陶，促進(jìn)情感的培養(yǎng)與欣賞能力的提高，形成良好的性格品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)自身潛力的開發(fā)。本文通過分析音樂教學(xué)的意義，提出相應(yīng)的策略，達(dá)到更好的改善。

音樂是我們生活中必須的精神支持，美妙的音樂可以促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，陶冶良好情操。音樂對(duì)于渲染情感，陶冶情操具有重要作用，因此，音樂教學(xué)也成為我國素質(zhì)教育不可或缺的一部分。音樂教育從娃娃抓起，對(duì)于幼兒園來說，音樂教育更是意義重大。

一、幼兒音樂教育教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

由于幼兒時(shí)期以形象思維為主，幼兒的想象發(fā)展是從再造想象過渡到創(chuàng)造想象，幼兒在音樂活動(dòng)中，感受多變的音樂節(jié)奏與豐富的內(nèi)容，根據(jù)情境進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。在音樂的熏陶下，幼兒會(huì)對(duì)不同節(jié)奏的音樂進(jìn)行不同的想象，如活潑動(dòng)聽的音樂《拔蘿卜》，幼兒可以根據(jù)歌詞與韻律想象著老太婆，小白兔等動(dòng)物來幫忙拔蘿卜，各種表情，各種肢體語言盡情地想象夸張與展現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己玩游戲的愉快情景。

（二）促進(jìn)幼兒聽覺、記憶力的發(fā)展。

在音樂教學(xué)中，首先要靠聽覺獲得信息，然后去感知，去欣賞，通過音樂表達(dá)自我。幼兒靠聽覺在不知不覺中學(xué)會(huì)各種旋律的音樂，通過反復(fù)哼唱加深印象，達(dá)到記憶的效果。比如教學(xué)《字母歌》，優(yōu)美的旋律加上英文字母，又好聽又朗朗上口，幼兒伴著熟悉的旋律，自然輕松記住了英文字母；

（三）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

幼兒音樂教育，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德與行為習(xí)慣的教育。不同內(nèi)容的音樂，會(huì)對(duì)幼兒品德與行為帶來不同的影響。如《稍息立正站好》，節(jié)奏活潑輕快，幼兒在聽音樂的過程中也學(xué)會(huì)了相應(yīng)的秩序與規(guī)則，糾正自己不良習(xí)慣，促進(jìn)自我規(guī)則意識(shí)的加強(qiáng)。在《小白兔》說唱樂中，“小小白兔跳跳跳，見到朋友說你好，甜甜可愛笑笑笑，快樂跳舞我最棒等”等音樂內(nèi)容，讓幼兒養(yǎng)成禮貌問候的好習(xí)慣，促進(jìn)良好品德的發(fā)展。不同的音樂旋律與歌詞可以讓幼兒勇敢，熱情，禮貌，感恩，活潑、主動(dòng)、大膽自信等等，極大促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒音樂教育教學(xué)的策略

既然音樂教學(xué)對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展有著極其重要的意義，那就應(yīng)該引起我們一線教育工作者的高度重視。就目前的幼兒音樂教育來看，還存在很多問題，如音樂教師質(zhì)量不高，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)安排不合理等。根據(jù)以上問題，提出提高音樂教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略。

（一）提高師資隊(duì)伍教育質(zhì)量

自2011年兩會(huì)提出大力振興幼兒教育事業(yè)開始，學(xué)前教育領(lǐng)域開始進(jìn)行各種提升幼兒教師教育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如國培，頂崗置換，外出學(xué)習(xí)等，旨在提高教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變陳舊教育思想，獲得先進(jìn)教育理念，進(jìn)而落實(shí)到教育工作上。因此，提高幼兒音樂教師教育教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。除了開展音樂教學(xué)技能培訓(xùn)，還可以使幼兒教師接受在職教育，不斷更新先進(jìn)教育理念，提高教師音樂欣賞能力與教育教學(xué)能力。

（二）探索教學(xué)方法，更新教學(xué)目標(biāo)

回顧以往的音樂教學(xué)，教學(xué)方式過于呆板，只是老師教一句，幼兒唱一句，不斷重復(fù)練習(xí)，直到耳熟能詳為止。這種機(jī)械的教學(xué)方法對(duì)于小朋友來說，并沒有達(dá)到發(fā)展幼兒想象力，打開幼兒思維的教學(xué)效果。現(xiàn)代幼兒音樂教學(xué)的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)唱唱跳跳，而是更重視在音樂教學(xué)中對(duì)幼兒行為藝術(shù)水平和情感的培養(yǎng)，在欣賞音樂過程中提升幼兒的審美水平、認(rèn)知能力和感知能力。當(dāng)代幼兒音樂教學(xué)主張以教師為教育輔導(dǎo)者，幼兒為教育主體，把教師教育的靈活性與幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相結(jié)合，增加幼兒的參與度，使幼兒感受到音樂教育的趣味性、游戲性與情景性，通過游戲性活動(dòng)開展音樂教育，達(dá)到提高幼兒音樂綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

如小班音樂教學(xué)活動(dòng)《小貓咪，你在哪里》，在教學(xué)過程中，先讓幼兒認(rèn)真聆聽，聆聽之后提問幼兒聽到了什么，小貓咪在干什么，主人在說什么，讓幼兒通過聆聽，回答的方式加深印象，感受音樂里的故事情節(jié)，并請(qǐng)幼兒想象小貓咪是怎么捉老鼠的，主人是怎么找小貓咪的，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。將整首歌用情境表演的方式呈現(xiàn)出來，幼兒在情景表演中既感受到活動(dòng)的樂趣，又很好的理解了兒歌，學(xué)會(huì)用自己的方式去表現(xiàn)聽到的東西。

（三）合理安排教學(xué)課程

幼兒在每個(gè)階段都有其不同的年齡特點(diǎn)與心理特征，應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性教育，針對(duì)不同年齡段的孩子，安排適合本階段幼兒的教學(xué)課程。如中班幼兒，他們的自我表達(dá)能力與合作意識(shí)在小班的基礎(chǔ)上逐漸增強(qiáng)，這時(shí)候教授關(guān)于團(tuán)結(jié)合作有愛的歌曲，如《好朋友、行個(gè)禮》，幼兒通過音樂旋律與音樂內(nèi)容，增強(qiáng)自己的禮貌意識(shí)，體驗(yàn)和小朋友合作玩耍的快樂，使中班幼兒通過音樂教學(xué)更加深刻領(lǐng)會(huì)朋友之間的相親相愛以及合作意識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

此外，在教學(xué)時(shí)間設(shè)置上，也要根據(jù)幼兒不同時(shí)間段的心理狀態(tài)，精神狀態(tài)進(jìn)行合理安排。例如，幼兒早上來到幼兒園，精力充沛，大腦清晰，這時(shí)候就適合設(shè)置文化課進(jìn)行教學(xué)，諸如語言教育，科學(xué)教育社會(huì)教育等領(lǐng)域教學(xué)。下午幼兒精力可能略低于上午，因此，設(shè)置音樂教學(xué)活動(dòng)，使幼兒唱起來動(dòng)起來，既能使幼兒緩解疲勞，又能激發(fā)幼兒的表演欲。

三、結(jié)語

綜上所述，可以看出幼兒音樂教學(xué)也是一門不可忽視的學(xué)科。要想提高音樂教學(xué)整體水平 ，除了提高師資隊(duì)伍教育質(zhì)量，探索教學(xué)方法，還要學(xué)會(huì)因地制宜，因材施教，重視開發(fā)原本課程，根據(jù)本園實(shí)際情況以及每個(gè)幼兒的不同發(fā)展水平與特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)。應(yīng)該重視教師教的靈活性與幼兒學(xué)的主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，堅(jiān)持孩子是教育的主體，多了解先進(jìn)教學(xué)理念，不斷思考，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到理念運(yùn)用于實(shí)踐，真正提高音樂教學(xué)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：四川省內(nèi)江市第三幼兒園）