淺析應用型本科藝術類專業(yè)實習模式的創(chuàng)新與改革

應用型本科藝術類專業(yè)實習是藝術類院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應用型人才的有效途徑之一。本文從應用型本科藝術類專業(yè)實習管理方法的角度闡述藝術類學生專業(yè)實習的必要性，分析藝術類學生在專業(yè)實習過程中存在的問題和弊端，以及如何提升藝術類學生在專業(yè)實習中的實踐能力、綜合素質(zhì)能力。并研究應用型本科藝術類專業(yè)實習的創(chuàng)新點與改革措施。

自1999年大學擴招開始，我國高等教育進入了改革與快速發(fā)展時期，我國的教育精英也走向了普通教育。但隨著大學連續(xù)幾年的大規(guī)模擴招，大批的畢業(yè)生涌入了人才市場，投簡歷，一天安排三到四場面試，繞著大半個城市找工作，生怕錯過每一次求職機會。從而引發(fā)了就業(yè)難的問題，這都是大學擴招所帶來的影響，也使得老百姓對日趨嚴重的就業(yè)問題提出了質(zhì)疑。曾幾何時每個人都有一個大學夢，這本應該是出類拔萃的學生最向往的地方，然而因為擴招、就業(yè)形勢也日益顯得嚴峻，現(xiàn)在輕而易舉就可以上大學，但畢業(yè)后學生真的就可以勝任工作了嗎？因為高校的不斷擴招導致原有的實習基地已無法滿足在校學生實習的需要。為了迎合社會，迎合就業(yè)市場，一些高校將人才培養(yǎng)模式定位為應用型人才的培養(yǎng)并在專業(yè)課程設置，專業(yè)體系和能力培養(yǎng)模式上形成特色。但這些改變足以應付勞動力市場的需求嗎？我們?nèi)绾翁嵘囆g類學生在專業(yè)實習中的質(zhì)量是我們值得深思的。

1實踐教學是應用型本科院校重要教學環(huán)節(jié)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的企業(yè)對人才的需求也不斷擴大，特別既有豐富合理的知識結(jié)構、又有扎實的專業(yè)基礎、既有創(chuàng)新性實踐性的綜合素質(zhì)能力并能解決實際問題創(chuàng)新型人才，企業(yè)都會重用，因為這類人才通常又是具有多種能力的應用型人才。因此，應用型本科院校人才的培養(yǎng)必須立足“應用型”這個基點，在人才培養(yǎng)方式上必須加強實踐教學這一環(huán)節(jié)，這種模式培養(yǎng)出的學生既有良好的心理素質(zhì)又能鍛煉學生的實際動手操作能力，既有團隊意識又有協(xié)調(diào)溝通等交際能力。應用型高校的實踐教學包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文），創(chuàng)業(yè)活動及學科競賽活動等，這是一種行之有效的手段。專業(yè)實習則是非常重要的一項實踐教學環(huán)節(jié)，是使學生在專業(yè)領域發(fā)揮最大作用、綜合素質(zhì)等方面獲得提升的教學環(huán)節(jié)，為了確保學生在專業(yè)實習的質(zhì)量，建立和完善實習基地是非常必要的。藝術類院校在應用型人才的培養(yǎng)問題上需要突出對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，重視實踐教學的創(chuàng)新和改革，建立雙導師制管理學生并共同打造工作室以及實訓基地，專業(yè)教師的課程開發(fā)能力得到顯著有效提高，學生的專業(yè)技術技能和實踐創(chuàng)新能力也會提高。

2專業(yè)實習是實踐教學的必要途徑

2.1校外實習

校外實習基地是開展實踐教學以及提高學生實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要場所。以校企合作為切入點，提出了\"以產(chǎn)學研結(jié)合為基礎，企業(yè)技術中心為合作平臺，建立校企全面合作聯(lián)盟\"的校外實習基地運行模式，構建企業(yè)、實踐教學與大學生就業(yè)一體化的教學體系，以提高實訓效果與學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，更好地滿足社會對藝術類專業(yè)人才的需求。藝術類學生的校外實習是專業(yè)課學習的一部分，也是全面提高能力的重要環(huán)節(jié)，更是綜合素質(zhì)與能力提高的一種手段。校企合作進一步加強，學生專業(yè)實習加強了學校和企業(yè)、學生和教師、教師和企業(yè)間的合作，特別是教師與企業(yè)專家成立雙導師制工作室、實訓基地，教師和學生共同參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)工作中，同時藝術類專業(yè)教師積極開展應用項目研究、科技成果推廣、生產(chǎn)技術服務等。真正讓學生體驗到如何將大學里所學到的知識運用到企業(yè)的工作中去，在實踐中提升自己的分析和解決問題的能力，鍛煉自己的思維能力和綜合表達能力。實習單位也可以通過老帶新，一幫一等方式幫助學生迅速達到崗位技能的要求。實踐證明，校外實習是在校學生接觸社會前的模擬練習，是提高學生培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提升學生專業(yè)能力的重要手段，是本科教育中不可忽視的實踐教學環(huán)節(jié)，在應用型人才的培養(yǎng)中具有不可替代性。

3專業(yè)實習中存在的問題與弊端

3.1專業(yè)對口的實習單位難落實

受到擴招的影響，學校原有的實習基地已經(jīng)無法滿足在校學生的實習需要，也不能保證學生的實習質(zhì)量。對口專業(yè)的實習單位難以落實，學生必須按照教學計劃完成專業(yè)實習并取得相應學分才能畢業(yè)，為了應付實習這門課程，有些學生選擇了與專業(yè)相差甚遠的實習單位，如設計專業(yè)的學生找到一份寫策劃案的工作，表演專業(yè)學生在影樓打光等，這無疑讓實習進入了尷尬的境地。有些企業(yè)認為實習生并非自己的員工，不好管理，萬一實習期間出現(xiàn)安全事故還付不起責任，因此，不愿提供實習崗位。這種情況下也是導致一些企業(yè)不愿意接收實習生的原因。

3.2實習內(nèi)容不明確

藝術類專業(yè)實習本身就有局限性，因為對專業(yè)要求高，所以一些用人單位不會分派給學生很重要的工作，也因為學生在學校期間所學的知識不能很好的結(jié)合到企業(yè)的項目中，學生還沒有轉(zhuǎn)變身份，還沒有接受鍛煉，企業(yè)多數(shù)不會去特別監(jiān)管實習生的工作，說白了，也就是讓實習生做一些瑣碎繁雜不必要的工作，這就是廉價的勞動力。這也和當初本科教育的初衷是相悖的。

4解決應用型本科院校專業(yè)實習問題的對策

4.1專業(yè)實習模式的創(chuàng)新與改革

以北京聯(lián)合大學廣告學院為例，作為一名實踐教學管理者，我們在《北京聯(lián)合大學人才強校計劃人才資助項目》經(jīng)費的支持下，團隊中3名成員赴深圳職業(yè)技術學院動畫學院就實習實踐活動的展開調(diào)研，形成調(diào)研報告一份，目前已經(jīng)將廣告學院原來的頂崗實習課程實施模式進行了調(diào)整，改變一名教師帶一個班的粗放式指導模式為導師制，每個老師最多負責8名同學的實習指導工作，并與畢業(yè)設計（論文）的指導緊密結(jié)合，規(guī)范指導教師對學生頂崗實習全過程指導流程，提出合理的實習指導老師工作量計算辦法。制定了《北京聯(lián)合大學廣告學院藝術本科學生校外實習手冊》.

因為受到擴招的影響，不是所有學生都能如愿找到專業(yè)對口的工作單位實習，考慮到這一點，我們每個老師負責解決他所帶學生落實實習單位，或跟隨導師做項目，如表演專業(yè)的學生不可能所有人都在話劇院實習，但會有一些劇目的演出以及微電影拍攝等實踐內(nèi)容，我們可以把他們安排在其中，既保證了專業(yè)對口，也讓學生得以鍛煉。

4.2建立完善的專業(yè)實習監(jiān)管體系

4.2.1實習質(zhì)量控制

學校教學管理委員會負責對學生校外實習的各項工作進行全過程監(jiān)督，檢查頂崗實習計劃制定情況。校內(nèi)指導老師要與學生和實習單位保持聯(lián)系，了解學生的實習計劃執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；實習期間，校內(nèi)指導老師每月至少和企業(yè)指導老師聯(lián)系一次，并如實做好學生《校外實習手冊》中“指導記錄”的填寫作為畢業(yè)實習進行的各種校外實習，在實習結(jié)束后各專業(yè)要檢查《學生校外實習手冊以及畢業(yè)設計（論文）完成情況。在實踐教學結(jié)束一周內(nèi)，各專業(yè)收集學生和實習單位對學生實習的建議和信息，并及時向?qū)W院反饋。作為畢業(yè)實習進行的各種校外實習，學院應及時統(tǒng)計實習成果、設計作品論文專業(yè)技能證書通過情況等基本信息，并上報學院并做好記錄。

4.3創(chuàng)新與改革的意義及影響

通過實地考察以及安排學生到企業(yè)實習，使學生們在畢業(yè)前熟悉他們將要從事的工作崗位，了解企業(yè)。在實習過程中了解企業(yè)文化、精神和企業(yè)的質(zhì)量意識、競爭意識影響、教育學生養(yǎng)成良好的習慣，綜合素質(zhì)有顯著的提高。另外由學院教師帶隊選拔優(yōu)秀學生深入到企業(yè)學習以后，被企業(yè)重用以后，全面負責技術工作，并留在企業(yè)任職，大大解決了學生就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量。學生綜合素質(zhì)明顯提高。因雙導師制管理學生并共同打造的工作室以及實訓基地，專業(yè)教師的課程開發(fā)能力得到顯著提高，2014年獲得校級教學成果獎一等獎一項。專業(yè)教師水平全面提升。專業(yè)實習加強了學校和企業(yè)、學生和教師、教師和企業(yè)間的合作，特別是教師與企業(yè)專家成立雙導師制工作室、實訓基地，教師和學生共同參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)工作中，同時藝術類專業(yè)教師積極開展應用項目研究、科技成果推廣、生產(chǎn)技術服務等。校企合作進一步加強。

應用型本科藝術類的專業(yè)實習是提高學生獨立思考問題，有效地培養(yǎng)學生分析、解決問題能力的重要實踐教學手段。對提高學生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學生綜合能力是十分必要的。

（作者單位：北京聯(lián)合大學藝術學院）