如何在美術教學中陶冶學生的情操

“陶冶學生的情操，提高審美能力”是小學美術新課程標準的基本理念，也是學生健全發展中不可缺少的一部分內容，更是美術課程價值的具體體現。所以，為了促使學生獲得良好的發展，也為了陶冶學生的情操，使學生在美的熏陶下獲得良好的發展，在素質教育下，教師要通過組織多種活動來展示美術課程的價值，陶冶學生的情操，以使學生在輕松、高效的美術課堂中綜合素養得到全面提升。

小學美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。但是，在應試教育思想的影響下，我們的美術課堂關注的僅是學生“畫”的技巧的培養和提高，久而久之，學生對美術學習的興趣和積極性越來越低，根本不利于美術課程價值的最大化實現。所以，在素質教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要從多角度、多方面入手來陶冶學生的情操，使學生在美的熏陶下獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何陶冶學生的情操，如何展現美術教與學的價值進行論述，以確保學生在高效的美術課堂中形成正確的情感態度和價值觀。

1、情感的培養

所謂的情感中包括：愛國主義、親情觀念、環保意識等等，這些都是情感中所體現的，也是學生健全發展中不可缺少的一部分。可是，在以往的美術教學過程中，教師要通過多種活動的組織來對學生的道德感進行培養，進而，在展現美術課程的存在價值的同時，也為學生綜合素養的全面提升奠定堅實的基礎。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮美術教學的作用，有意識的借助恰當的活動形式來培養學生的道德感，進而，陶冶學生的情操，使學生獲得良好的發展。

例如：在教學《畫人像》時，由于這是一堂寫生課，主要目的就是讓學生掌握肖像畫的畫法。但是，如何才能提高學生的課堂參與度，如何陶冶學生的情操呢？在本人看來，我們可以以“解放軍”這一人物形象為例，引導學生進行畫人像活動。首先，借助直觀教學法來讓學生對“解放軍”這一人物形象有所認識，并在這個過程中向學生滲透愛國主義教育，比如：借助多媒體向學生展示一張張不同形象的解放軍，比如：在抗洪第一線的解放軍、泥潭訓練的解放軍、沖在抗震救災第一線的解放軍、抗擊雪災的解放軍等等，一張張圖片不僅向學生展示了解放軍的形象，并在這個過程中向學生傳遞愛國主義精神，傳遞解放軍不畏艱辛的精神等等，并組織學生自己動手對自己所想到的解放軍叔叔進行描繪下來。可見，這樣一個過程不僅能夠陶冶學生的情操，讓學生對“解放軍”這一形象、這一職業有所認識，而且，還能推動學生進行動手繪畫，這對高效美術課堂的順利實現也有著密切的聯系。

又如：在教學《在快樂的節日里》時，本節課的教學目的是讓學生了解中外重大節日的民俗文化，讓學生感受節日的快樂，所以，在教學時，我組織學生進行了“元宵節彩燈”的制作，讓學生在動手制作中形成對中華民族傳統文化的熱愛。而且，我還組織學生對國外的感恩節制作了不同的面具；組織學生自主為中秋節制作不同類型的月餅等等。這樣的過程不僅能夠讓學生了解不同的節日文化，而且，對學生親身體驗中陶冶情操，也能讓學生感受節日的快樂中找到學習的樂趣，進而，促使學生積極地走進美術課堂，成為美術課堂的小主人。

綜上可以看出，在美術教學中對學生進行道德感的培養是非常有效的，而且，也有助于學生美術技能和繪畫能力的提高，進而，為學生健全的發展做好保障工作。

2、美感的培養

美感的培養是學生健全發展的基礎，也是美術課程價值的具體體現，所以，在實際教學過程中，教師要改變以往簡單繪畫技巧的教學，要有意識的從多角度入手來培養學生的美感，使學生在美的熏陶下感受到美術課程存在的價值。因此，在素質教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要通過多種活動來引導學生感受美，進而，為學生的發展做好保障工作。

例如：在教學《裝飾柱》時，為了讓學生懂得愛護古建筑物，也為了讓學生感受到建筑物的美，更為了培養學生的審美能力，在教學時，我借助多媒體向學生展示了“布達拉宮”“千米廊棚”“北京的天壇”“故宮博物院”等相關的建筑物，并向學生展示了一些實物照片，引導學生說一說自己的感受，并用放大的形式來引導學生去觀察這些建筑物中的“裝飾柱”的設計，進而，讓學生感受建筑的美，并在美的熏陶下形成正確的觀念。

又如：在教學《山水畫》時，我引導學生感受中國大好河山的美，讓學生在自然美的熏陶下找到學習的樂趣，進而，引導學生去鑒賞一些山水畫，感受繪畫的作用，逐步提高學生的美術素養，使學生獲得良好的發展。在美術教育中滲透美的教育，不僅能夠促使學生獲得良好的發展，而且，也能讓學生的審美能力得到大幅度提高。

綜上所述，在小學美術教學過程中，教師要通過多種活動的組織來展現美術課程的價值，進而，使學生在高效的美術活動中找到學習的美術的樂趣，進而，為學生的終身發展做出相應的貢獻。因此，在教學時，美術教師要確保學生在美的熏陶下真正認識美術課程的存在價值，并確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

（作者單位：蘇州市相城區蠡口實驗小學）