基于朋輩教育模式的學生骨干隊伍建設探討

朋輩是朋友和同輩的簡稱。朋輩教育就是朋友和同輩之間相互輔導、相互幫助，其中朋輩教育的核心內容是朋輩之間互助作用。基于朋輩教育建設學生骨干隊伍能夠引導學生之間在精神上和學習上進行交流和幫助，讓學生體會到來自身邊朋友的關愛，實現學生之間優勢互補、互相促進、共同成長的教育目的。

基于朋輩教育模式建設學生骨干隊伍就是重視學生骨干在學校教育中的作用，在學生骨干的選拔中轉變以往的只重視選拔過程的選拔觀點，把學生的綜合能力作為選拔的重要標準，從學生中間選拔一些品學兼優的學生組成學生骨干。讓學生骨干以朋輩的身份走進學生的生活，用他們的學習經驗、生活經驗和知識技能引導學生熟悉和適應學校生活，幫助同學解決在學習、生活、心理等方面遇到的問題，提高學生的學習生活水平，增強教育的影響力。

1.以朋輩教育模式增強學生在學習生活中的自主能力

相比著學生和教師而言，學生和學生之間更容易實現平等的交流。因為作為朋輩，他們的年齡相差不會太大，而且有著類似的學習條件和學習過程，在人生觀和價值觀上也有著很多的相似之處。所以學生和學生在交流的過程中不會對對方產生很強的防御性，能夠輕易在交流的過程中實現互動。而且作為朋輩，學生骨干了解學生在學習生活中的心理需求，了解學生最需要的問題解決方式，給學生在問題的解決上提供建議，讓學生參與到問題解決的過程，增強問題解決后學生的滿意度。因此，在學校基于朋輩教育模式下建設學生骨干，能夠發揮學生骨干在學生學習生活中的引導作用，提高學生在學習生活中自我教育、自我管理、自我服務的能力，在學生教育成長方面增強學生的自主能力。

2.以朋輩教育模式使學生更快的適應學校生活

對于新生而言，新學校的教學方式和教學環境都不同于自己以前接觸的教學方式和教學環境。讓學生更快的適應新的教學方式和教學環境對于學生的學習成長和學校教學工作的開展具有重要的意義，否則如果學生較慢的進入學習狀態，就會給學生的學習帶來一系列的負面影響，造成學生學習積極性不高，導致學習成績不理想，對新學校產生失望的情緒。學生骨干以朋輩的身份走進學生的學習生活能夠更好的與學生進行接觸和溝通，給學生講解學校的有關事項，能夠讓學生快速的了解學校的教學方式和生活方式，能夠讓學生在新學校有目的的做到自我調整，盡快內的適應新的校園，從而提高學生的自我管理能力和自我學習意識。另外學生骨干還可以在與學生接觸的時候對你學生在課程學習上進行指導，使學生掌握新學校的學習規律和學習方法，有助于提高學生在新學校的學習效率。

3.以朋輩教育的方式加強學生的情感指導

學生的情感構成中有著一定的叛逆因素，不愿意接受強制性規定的約束，傳統的教師與學生的溝通指導方式在解決情感問題的上面，多多少少會引起學生的抵觸情緒，產生的效果不是十分的理想。在朋輩教育模式下，學生和學生之間有著近似的人生觀和價值觀，對問題有著近似的看法。在朋輩的交流中學生容易放下心中的抵觸情緒，做到坦誠的交流，把自己的內心向學生骨干袒露出來。學生骨干可以根據學生的性格特點和遇到的情感問題制定針對性的談話方式和解決方式，然后再交流中對學生曉之以理、動之以情，讓學生能夠面對問題和解決問題，提高學生情感問題解決的有效性，讓學生的情感能夠在學習生活中健康的成長，給學生的學習時生活提供強大的心理支持，是學生能夠更加自信的投入到學習生活中去。同時學生骨干還能夠在學生之間組織心理健康教育，通過社團和班級委員等朋輩的力量，對學生團體開展心理輔導和素質拓展活動，使學生能夠在活動中正確的認識自我，用于面對自我。在朋輩之間的交流中及時了解學生的心理狀態，解決學生在學習生活中遇到的心理問題和心理困惑。

4.以朋輩教育模式加強學風建設

在朋輩教育模式下，學生骨干可以組織各年級的學生交流學習經驗，引導各年級學生相互分享在學習上遇到的困難，一起尋找解決困難的方法，加強各年級學生的團結，調動學生的學習積極性，使學生在學習生活中通過與同學的交流互助不斷改變自己對校園生活的認識，不斷調整自己的人生觀、價值觀，形成積極的人生觀和價值觀。學生骨干可以在學生的交流互助過程中宣傳優秀的學習典型和互助典型，在學生中間樹立先進的模范，在學生中間制定學習幫扶制度，讓學生在遇到學習問題的時候能夠找幫扶人員進行解決，促進優良學風的形成。學生骨干還可以根據學生的意愿，組織學生的學習活動和課余愛好活動，培養學生的學習習慣，加強學生對學校活動的認同度。

基于朋輩教育模式建設學生骨干隊伍是教育發展和學生成長的必然選擇，通過朋輩教育的模式建設學生骨干隊伍，能夠充分發揮學生骨干隊伍在學生學習生活中的積極作用，給學生的學習生活創造一個良好的校園環境。防止了學生因為在學習生活中遇到的問題無處解決、不愿意解決的的因素給學生的學習生活帶來不利的影響。

（作者單位：西安培華學院藝術設計學院）