淺談表揚藝術(shù)在班主任工作中的運用

班主任是學(xué)生健康成長道路上的引路人。但是，世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學(xué)生，都有著不同的性格，如何正確引導(dǎo)班里的每一位學(xué)生是廣大班主任應(yīng)該思考的問題。美國著名教育家威廉詹姆斯曾說：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”沒錯，贊美是人人都希望得到的，贊美對于學(xué)生而言，可以讓學(xué)生感受到成功的愉悅，可以激勵學(xué)生產(chǎn)生上進的動力，讓學(xué)生找到自尊與自信。而贊美即表揚，作為班主任，應(yīng)該在平時的工作中將表揚藝術(shù)運用其中，如此，可以對學(xué)生起到事半功倍的教育效果。

筆者在一所中職學(xué)校從事班主任的管理和專業(yè)教學(xué)工作，所面對的教學(xué)對象都是中考或高考失意的學(xué)生，這群教學(xué)對象與普通學(xué)校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)都普遍較差，所以，筆者認為，面對這一群體我們更要運用好表揚藝術(shù)，讓中職學(xué)生通過我們的表揚，產(chǎn)生上進、追求成功的自信心，進而達到理想的教育教學(xué)效果。下面，筆者就結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對表揚藝術(shù)在班主任工作中的運用談幾點個人看法。

一、注重表揚的時效性，讓學(xué)生在不知不覺間建立起自信

現(xiàn)在普遍的現(xiàn)象是班主任只對班級里成績優(yōu)秀的學(xué)生給予關(guān)注，在他們身上也容易找到發(fā)光點，而那些中規(guī)中矩的中等生和表現(xiàn)較差的學(xué)困生，則容易受到班主任的忽略，有時，班主任還會放大這些學(xué)生身上的缺點，這造成的后果就是學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)和生活的自信心。鑒于此，作為班主任，我們需要做到用敏銳的眼光去對學(xué)生身上的閃光點進行發(fā)現(xiàn)和挖掘，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好表現(xiàn)，就及時、有效地進行表揚，做到注重表揚的時效性，讓學(xué)生在不知不覺間建立起自信心。

比如，如果地上有別人扔掉的紙屑，很多學(xué)生都視而不見，一旦由學(xué)生主動拾起扔進班里的垃圾桶，我們就要立即給予表揚，雖然這種事情微小但是卻是對學(xué)生品德修養(yǎng)的最直接體現(xiàn)，而且，這樣既可以對這位同學(xué)起到激勵作用，讓他在不知不覺間建立起自信，同時也對其他同學(xué)起到了一個警示作用，能夠引起其他同學(xué)的反思，進而在日后對自身行為加以注意。

二、注重表揚的獨特性，使其符合不同學(xué)生的不同需求

每個班級里的學(xué)生有幾十名，而每個學(xué)生的性格和個性都是不同的，如果班主任在對學(xué)生進行表揚時使用的是千篇一律的方法，那么表揚的作用和價值就無法有效發(fā)揮出來，它本有的積極作用會變?yōu)橄麡O作用。所以，作為中職院校的班主任，我們在對學(xué)生進行表揚時應(yīng)該做到結(jié)合不同學(xué)生的不同個性給予表揚，體現(xiàn)表揚的獨特性，讓其符合不同學(xué)生的不同需求，進而，以此來促使學(xué)生不斷上進、不斷進步。

比如，對于性格外向，開朗活潑的學(xué)生，由于他們平時大大咧咧，不會注意細節(jié)，這時我們就可依靠我們的表揚，來對他們進行引導(dǎo)，如對他們說：“你的號召能力真強，同學(xué)們都喜歡聽你的！”“方法很不錯，同學(xué)們的積極性都被調(diào)動起來了，老師也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”而對于性格內(nèi)向，膽小害羞的學(xué)生來說，這類學(xué)生一般都是心思極為細膩、做事十分沉穩(wěn)的，對于這些學(xué)生，我們在進行表揚時就可對他們說：“你的心思真細膩，把事情做的井井有條，老師很佩服你！”“你真認真，這么細小的工作都做得這么好，老師相信你肯定是潛力無窮！”……這樣，針對不同的學(xué)生使用不同的表揚方式，可以讓每一位學(xué)生都有“原來老師一直都在關(guān)注著自己”的心理體驗，進而變得更加努力，更加有上進的動力。

三、注重表揚的方式方法，讓學(xué)生感受到新鮮感和神秘性

表揚的方式方法有很多種，但大部分人所使用的方法都是以口頭表揚為主，即，將學(xué)生身上所具有的優(yōu)點直觀地指出來，這種方法是所有的表揚方法中最為顯著的一種。但是，若想當好一個班主任，我們在工作中對學(xué)生進行表揚時，絕不能將表揚方式只局限于一種，要做到多種多樣，讓學(xué)生感受到新鮮感和神秘性，如此，表揚的作用與價值才能更有效地發(fā)揮出來。

比如，我們可以用書面的形式對學(xué)生進行表揚。如在學(xué)生的作業(yè)本上寫上各種肯定和贊美學(xué)生鼓勵的話，或者給每位學(xué)生寫一個對他們身上的優(yōu)點進行表揚的小紙條。又比如，必要時我們也可以給學(xué)生一些物質(zhì)獎勵。雖然對于現(xiàn)在的學(xué)生而言他們并不缺少什么，但是偶爾的物質(zhì)獎勵，還是會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，小小的物質(zhì)對于他們來說不只是一個物品，而是老師對自己肯定的象征。所以，在表揚的方式方法上做到豐富多彩、多種多樣，可以讓學(xué)生感受到新鮮感和神秘性，學(xué)生會因此產(chǎn)生更加強大的前進動力。

總之，表揚對于學(xué)生而言是一劑良藥，可以起到獨特的療效作用。作為中職院校的班主任，在平時的教學(xué)和管理工作中我們要將表揚藝術(shù)有效運用其中，讓學(xué)生因此感受到成功的快樂和愉悅感，并且產(chǎn)生強烈的自信心，進而在成長的道路上勇敢前行、拼搏奮進！

（作者單位：遼寧省本溪滿族自治縣職教中心）